Crianças pequenas na Jamaica muitas vezes são insensíveis ao castigo físico em casa, de acordo com Abigay Roberts \ *, uma professora de pré-escola na capital do país, Kingston. “Quando eles vêm até nós, é como se não levassem uma surra, eles não conhecessem outra maneira de se comportar”, disse ela.

Essas atitudes não são exclusivas da Jamaica. O uso de castigos corporais contra crianças continua a ser comum nas salas de aula em muitas partes do mundo, muitas vezes vinculado a normas sociais profundamente arraigadas.

Fornecer maneiras alternativas de gerenciar os alunos usando técnicas de disciplina positiva é amplamente visto pelos ativistas como uma das etapas mais cruciais para reduzir o castigo corporal. Agora, um novo projeto na Jamaica está buscando disseminar métodos de disciplina positiva para professores de todo o país. Mas pode funcionar em áreas pobres de alta criminalidade onde a violência é comum?

Salas de aula com apoio emocional

A disciplina positiva incentiva os professores a serem sensíveis e receptivos às necessidades de desenvolvimento de crianças pequenas e a criar um ambiente de sala de aula que apóia emocionalmente e estimula com limites e expectativas claros. Incentivar os professores a prestar atenção aos comportamentos positivos da criança é um aspecto central da prática.

Pode ser uma alternativa clara ao castigo corporal, que se provou ineficaz, contribuindo para problemas de saúde mental e prejudicando o desenvolvimento cognitivo e o sucesso educacional das crianças.

Por apresentar a violência como solução para os problemas, o castigo corporal também tem sido associado ao aumento da agressão e do comportamento anti-social, fatores que contribuem para a continuidade dos ciclos de violência.

Os programas de disciplina positiva existem há anos no mundo desenvolvido, mas geralmente são caros e requerem recursos indisponíveis para escolas em países de baixa renda. O programa Anos incríveis - do qual o Irie Classrooms foi adaptado - treinou milhares de professores em países economicamente desenvolvidos, mas é caro e requer equipamento de vídeo.

Na Jamaica, existe uma “cultura onde a violência doméstica e violência contra crianças, como disciplina severa é normalizada ”, de acordo com o relatório Evidence for Better Lives (EBL), uma avaliação global sobre violência contra crianças [administrada pelo Centro de Pesquisa de Violência](https://www.vrc.crim.cam.ac .uk / vrcresearch / EBLS) na Universidade de Cambridge.

O relatório acrescentou que, no país, o castigo corporal - qualquer castigo que envolva força física e que tenha como objetivo causar alguma dor ou desconforto - é “uma prática cultural”. As crianças mais novas estão particularmente em risco. Embora os castigos corporais continuem sendo legais apenas nas escolas primárias e secundárias, as crianças mais novas na pré-escola ainda sofrem violência nas mãos de seus professores.

Trabalhando em pré-escolas com crianças de três a seis anos no centro da cidade de Kingston, uma área caracterizada pela pobreza e alto índice de criminalidade, uma pesquisa para o programa Irie Classroom descobriu que 88% dos professores usavam punições corporais em sala de aula, muitas vezes dando tapas ou beliscões.

“Todo mundo sabe na Jamaica que é generalizado”, disse a professora Helen Henningham, da Universidade de Bangor, que liderou o projeto.

As interpretações locais de punição corporal e violência podem variar, no entanto, Henningham destacou a importância de garantir que as definições sejam claras para todos os atores envolvidos.

Em muitos países de baixa renda, o treinamento de professores não cobre suficientemente a gestão da sala de aula, e as condições estressantes de trabalho podem desencadear castigos corporais, especialmente em um ambiente onde isso é normalizado.

Mas “quando você dá aos professores estratégias e os ajuda a aprender abordagens alternativas, a maioria deles aceita e fica muito entusiasmada e entusiasmada com isso”, disse Henningham.

Ferramentas contra a violência

Em resposta aos altos níveis de punição corporal na Jamaica, a equipe de Henningham desenvolveu a Irie Classrooms Toolbox. O projeto introduziu métodos de disciplina positiva gratuitos e baseados em evidências para professores de pré-escola em Kingston.

As salas de aula participantes viram o castigo corporal reduzido em quase 70%. “Também encontramos melhorias na qualidade do ambiente da sala de aula, melhorias no comportamento das crianças e no bem-estar dos professores”, disse Henningham.

O Irie Classroom Toolbox é um programa de prevenção da violência que treina professores em gestão de comportamento e promove a competência social e emocional das crianças.

Há um grande foco no desenvolvimento de um ambiente de apoio emocional e no ensino de habilidades às crianças, como compartilhar, e os comportamentos esperados na sala de aula, como falar baixo.

Projetado para ser usado em um contexto de poucos recursos, é apoiado por recursos, incluindo planos de aula, atividades e recursos visuais, que estão disponíveis gratuitamente online.

Por meio de workshops e coaching em sala de aula, os professores são treinados em métodos de gerenciamento de comportamento, como elogios estratégicos e retirada de atenção.

Por exemplo, se um aluno está correndo em vez de andar durante a aula, o professor elogia os alunos que não estão com pressa e, em seguida, elogia a criança que corre quando ela diminui a velocidade.

Embora a caixa de ferramentas enfatize a promoção do comportamento positivo e a prevenção do comportamento negativo, ela também incentiva os professores a solucionar problemas em torno de uma variedade de cenários comuns de mau comportamento do aluno e gerar soluções.

“As estratégias são elaboradas a partir de programas baseados em evidências para gerenciamento de sala de aula que são usados em todo o mundo”, disse Henningham. Ele deixa de fora técnicas complicadas ou com muitos recursos.

“Tentamos fazer tudo se adequar ao contexto”, acrescentou ela.

Os professores podem escolher as estratégias que funcionam melhor para suas aulas, que apresentam resultados rápidos e para as quais têm os recursos.

“Usamos uma abordagem muito pouco crítica e não crítica para treinamento e supervisão que acredito ser fundamental para o sucesso do programa”, disse Henningham.

Após a intervenção, houve uma queda de 67% nos castigos corporais nas aulas em que os professores usaram a caixa de ferramentas Irie Classrooms, disse Henningham. Também houve melhorias no comportamento das crianças e na qualidade emocional da sala de aula, acrescentou ela.

Roberts, que leciona em uma pré-escola em West Kingston, disse que receber o treinamento Irie Classroom foi “muito benéfico”.

“Antes do programa, eu sentia que às vezes passava o dia inteiro apenas disciplinando em vez de ensinando”, disse Roberts, que tem 18 anos de experiência no trabalho e recebeu o treinamento Irie Classroom em 2016.

“Estou muito feliz porque estou vendo resultados, estou aliviada, estou livre do estresse”, acrescentou ela. “Tenho uma melhor gestão da sala de aula, posso fazer mais atividades e me relaciono melhor com os alunos”.

Um resultado secundário não intencional do projeto foi a melhoria da saúde mental dos professores.

“Eles estão menos esgotados, menos deprimidos e mais confiantes em suas estratégias de ensino”, disse Henningham. “É muito importante que os professores se sintam melhor e mais positivos em relação ao ensino, porque isso significa que farão um trabalho melhor.”

A equipe de Henningham também notou uma maior taxa de retenção de funcionários nas escolas que adotaram a caixa de ferramentas Irie Classrooms, destacando um benefício econômico para o programa.

Roberts, junto com outros pais, também está usando as técnicas da Irie Classroom com seus próprios filhos, demonstrando sua relevância para a comunidade em geral.

A equipe de Henningham também está trabalhando na extensão do programa chamado Irie Homes Toolbox, que transfere as mesmas técnicas de disciplina positiva para o ambiente doméstico.

Agora, há planos para expandir o projeto de sala de aula em toda a Jamaica e em breve poderá ser usado em outros lugares.

Henningham disse: “A maior parte do conteúdo seria relevante para a maioria dos países ... não há nada lá que seja culturalmente específico. Duvido que você tenha que tirar as coisas. ”

A introdução da caixa de ferramentas no exterior exigiria grande experiência no contexto local da educação infantil, e mais conteúdo poderia ser necessário. As ilustrações, desenhadas por um artista jamaicano, também precisariam ser alteradas, acrescentou Henningham. Como na Jamaica, seriam necessários especialistas para treinar professores no uso da caixa de ferramentas para maximizar seu potencial.

Enquanto isso, crianças e professores em Kingston continuam a se beneficiar do programa. “Isso me ajuda a ser um praticante melhor”, disse Roberts. “Eu não gasto todo meu tempo disciplinando crianças; Eu posso fazer mais. Agora tenho um relacionamento melhor com a sala de aula. ” —Will Worley

_ \ * Não é o nome verdadeiro do professor_

(Crédito da imagem: Unsplash)