Este artículo está escrito por Edward Siddons.

Cuando piensas en la educación sexual en la escuela, ¿qué recuerdas? ¿Una exploración franca de las complejidades del deseo, el consentimiento y la sexualidad? ¿O una hora profundamente incómoda en la que ni tú ni tu profesor querían estar allí?

Para muchos de nosotros, fue lo último, si es que nuestro plan de estudios cubrió el tema. Pero un creciente cuerpo de evidencia sugiere que la educación sexual integral (CSE, por sus siglas en inglés), un plan de estudios de enfoques de la sexualidad basados en los derechos y centrados en el género, que incluye información sobre anticoncepción, reproducción e infecciones de transmisión sexual, está vinculado a una mejor salud sexual y reproductiva, tasas reducidas de infecciones de transmisión sexual y menos embarazo adolescente.

En algunos países, la educación sexual está mejorando : la semana pasada, Gran Bretaña reescribió su currículo de educación sexual y de relaciones por primera vez en casi 20 años. Pero en otros lugares, sigue siendo un tabú: en los EE. UU., solo 24 estados exigen la educación sexual, y muchos optan por la enseñanza basada en la abstinencia en lugar de la CSE completa defendida por unos 150 organismos médicos y grupos de la sociedad civil .

El plan de estudios de educación sexual de Dinamarca se encuentra entre los más progresistas del mundo, tanto que la sexta semana del año escolar está dedicada por completo a todo lo relacionado con el sexo y las relaciones. La 'Semana del sexo', una obra de teatro sobre el homónimo danés de 'seis' y 'sexo', es ahora un fenómeno nacional que brinda educación sexual progresiva y ambiciosa a cientos de miles de jóvenes daneses.

Pero, ¿dónde comenzó? ¿Y deberían las escuelas de otros países seguir el ejemplo danés?

semana del sexo

La campaña de la semana del sexo está a cargo de Sex & Samfund (Sex & Society), una organización sin fines de lucro dedicada a mejorar la educación sexual en Dinamarca.

Comenzó hace 11 años como una semana de programación dedicada a todos los aspectos del sexo y la sexualidad, adaptada a diferentes edades. Cada año tiene un tema distinto, el más reciente es "límites": una exploración en profundidad de la seguridad digital, el sexting, el intercambio de imágenes sexuales y el consentimiento.

La educación sexual integral es obligatoria en la ley danesa, pero Sex Week no lo es. Sin embargo, eso no ha impedido su popularidad. La semana sexual más reciente llegó a más de 20 000 maestros y alrededor de 400 000 alumnos, alrededor de dos tercios de todos los niños en edad escolar en Dinamarca.

“El ambiente político significa que tenemos un gran marco para la educación sexual”, dijo Lene Stavngaard, Directora Nacional de Sex & Samfund, quien citó el apoyo de los políticos y una cultura sexual progresista en el país como factores importantes para que la CSE se generalice.

Una fortaleza particular del marco, argumentó, era su enfoque en las competencias, en lugar de temas específicos.

No se espera que los niños daneses solo sepan sobre temas específicos como el consentimiento o la biología reproductiva, por ejemplo. En cambio, se espera que sean capaces de comprender y expresarse frente a competencias mucho más amplias, como analizar las normas de género, los derechos sexuales y las leyes de diferentes países con respecto al sexo.

Sex Week tampoco se detiene en las puertas de la escuela. Cada año también incluye tareas para que los padres aprendan a hablar sobre sexo con sus hijos. Este año, el desafío alentó a los padres a hablar con sus hijos sobre el intercambio de imágenes de desnudos y la seguridad en línea en seis conversaciones detalladas.

“Si no abre un espacio para discusiones sobre el intercambio de imágenes de desnudos en línea en el hogar, y si como padre está señalando [que] no podemos hablar de esto, entonces el niño se sentirá avergonzado y pensará que es su culpa ”, dijo Stavngaard.

Pero Stavngaard enfatizó que Sex Week es solo una forma de complementar y reforzar la educación sexual que se imparte en la escuela danesa, tanto en lecciones de educación sexual independientes como integradas en otras materias, como biología y educación física.

Política y práctica

Stavngaard se mostró dispuesto a moderar cualquier noción de que Dinamarca ha descifrado por completo la educación sexual, a pesar de sus muchos éxitos.

“A menudo se cita a Dinamarca como un buen ejemplo de educación sexual, pero hubo una evaluación reciente sobre cómo se lleva a cabo el sexo en las escuelas y parece que a menudo no se hace muy bien”, dijo. “Los maestros no siempre lo hacen y no siempre tienen las habilidades necesarias para hacerlo bien”.

Ese no es un problema único. El plan de estudios de educación sexual de Suecia a menudo se cita como un ejemplo de las mejores prácticas por parte de investigadores internacionales, pero un estudio encontró que el 96% de los estudiantes sintieron que la agresión sexual no estaba adecuadamente cubierta.

El problema es en parte una brecha de habilidades que existe en los planes de estudios de formación docente, dijo Stavngaard.

“Es obligatorio que los maestros enseñen educación sexual, pero no es obligatorio que aprendan”, dijo, y argumentó que incluir la EIS en los cursos de formación docente ayudaría mucho a mejorar la implementación de leyes ambiciosas.

Un segundo factor detrás de la brecha entre la política nacional y la implementación en el terreno es que algunos directores de escuela apoyan la EIS con más fuerza que otros. Stavngaard recomendó que todos los directores establecieran un plan claro para impartir educación sexual en sus escuelas.

Pero también argumentó que las escuelas por sí solas no son suficientes para garantizar que los jóvenes reciban la educación integral para la sexualidad que necesitan. Los padres deben participar, y las ONG pueden mejorar la educación sexual desde el exterior, ya sea brindando bancos de recursos actualizados para los educadores o ingresando y organizando lecciones.

“Hay algunas cosas que es mejor que vengan de personas externas en lugar de tu profesor de matemáticas”, dijo Stavngaard. El placer sexual, por ejemplo, podría ser mejor si proviene de una voz externa. “Es bueno tener una paleta amplia en la forma en que se imparte la educación integral para la sexualidad en las escuelas”.

La lección de la experiencia danesa a los ojos de Stavngaard es clara.

“No basta con tener conocimientos”, dijo. “Los jóvenes necesitan empoderarse y sentir que pueden tomar buenas decisiones”.

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(Crédito de la imagen: Flickr)