Este artículo fue escrito por Alix Linaker, coordinador de la red canadiense, y Duane Elverum, director ejecutivo, en CityStudio Vancouver .

En todo el mundo, los gobiernos de las ciudades luchan por comprender y resolver los complejos desafíos de nuestro tiempo, y enfrentan la necesidad de transformarse para operar dentro de la capacidad de carga de la tierra .

Estos desafíos incluyen problemas de población, vivienda, energía, equidad, cambio climático , transporte, salud, desechos y agua, por nombrar algunos. Estas megatendencias causan interrupciones que afectan todos los aspectos de la sociedad: dónde viven las personas, qué comen y cómo trabajan y se mueven.

Muchas ciudades tienen planes estratégicos para enfrentar estos desafíos, pero necesitan, y agradecerían, apoyo para alcanzar sus objetivos.

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Cada vez más, las instituciones postsecundarias, como universidades, colegios y escuelas vocacionales, están dando un paso adelante para ayudarlos. Estas instituciones educativas son incubadoras de ideas nuevas e innovadoras, y eso es lo que necesitamos para resolver los desafíos que enfrentan las ciudades.

Sin embargo, tradicionalmente no ha habido un método estandarizado, integral y transferible ampliamente compartido para que las ciudades y las instituciones postsecundarias colaboren a nivel estratégico a largo plazo.

Esto puede deberse a una variedad de factores , que incluyen objetivos estratégicos desalineados, responsabilidades jurisdiccionales, alta rotación de personal clave y disputas transaccionales y de bajo nivel sobre cuestiones como el uso del suelo, el ruido y el transporte.

A pesar de esto, existen algunos ejemplos positivos de colaboraciones, por ejemplo, MetroLab Network y NYC Solar Map and Portal , pero los modelos de colaboración diseñados para el cambio sistémico y la longevidad son todavía pocos y distantes.

"¿Cómo se verían y sentirían las ciudades si el gobierno municipal y las instituciones postsecundarias colaboraran todos los días para beneficio cívico, priorizando esta colaboración como parte de las operaciones diarias de una ciudad?"

Esto plantea una pregunta clave: ¿cómo se verían y sentirían las ciudades si el gobierno de la ciudad y las instituciones postsecundarias colaboraran todos los días en beneficio cívico, priorizando esta colaboración como parte de las operaciones diarias de una ciudad?

Sobre CityStudio

Al entrar en su noveno año, CityStudio es un jugador activo en el movimiento global de ciudades que trabaja junto con instituciones postsecundarias para beneficio cívico.

Hemos creado un modelo que tiene como objetivo facilitar la colaboración a través de un marco de asociación institucional. El objetivo de este marco es facilitar proyectos basados en cursos e investigaciones que sean relevantes para los estudiantes y la facultad, al mismo tiempo que se habla de la estrategia y los desafíos de una ciudad.

De esta manera, abarca los límites y aumenta la capacidad de las ciudades para abordar los problemas a través de un marco de distribución de problemas eficiente y confiable.

Al trabajar juntos, el grupo de solucionadores de problemas cívicos se amplía para incluir investigadores, expertos de la facultad, estudiantes y residentes.

También aborda tres necesidades cívicas simultáneamente: el personal de la ciudad recibe una mayor capacidad para resolver problemas; la comunidad se dedica a construir su propia ciudad; y los estudiantes desarrollan habilidades valiosas y redes profesionales para futuros empleos.

Pero, ¿cómo funciona exactamente esta colaboración?

El ciclo anual: un proceso de cinco pasos

El marco sigue un ciclo anual, que consta de cinco pasos:

  1. Convocar al personal de la ciudad. Primero, se convoca al personal de la ciudad para identificar y desarrollar ideas de proyectos que promuevan los objetivos estratégicos de la ciudad. Por ejemplo, proyectos para mejorar la inclusión social en las comunidades, aumentar la resiliencia del vecindario, disminuir el estigma en torno a la salud mental, disminuir las huellas de carbono de los residentes y aumentar la participación de los votantes. Esta reunión está organizada y facilitada por un coordinador del proyecto.
  2. Relacionar proyectos con escuelas. En segundo lugar, las ideas de proyectos se combinan con cursos en escuelas asociadas, lo que garantiza un fuerte ajuste entre las necesidades de la ciudad y la experiencia del profesorado.
  3. Diseñar proyectos juntos. Como parte de su trabajo de curso, los estudiantes trabajan junto con el personal de la ciudad (para obtener créditos de clase) para abarcar y cocrear proyectos basados en el vecindario.
  4. Lanzar proyectos en público. Los estudiantes lanzan proyectos en público como experimentos, prototipos, pilotos o eventos de compromiso para probar lo que funciona.
  5. Compartir y escalar proyectos. Los resultados se presentan en un escaparate de celebración dentro del Ayuntamiento, donde el personal de la ciudad, el profesorado, los ciudadanos, los funcionarios electos, los estudiantes y sus familias se conectan para discutir cómo estos proyectos pueden informar los próximos pasos o convertirse en soluciones permanentes para la ciudad.

Impacto

Al trabajar juntos, los estudiantes, la facultad y el personal de la ciudad tienen el potencial de crear un impacto significativo.

Por ejemplo, solo en Vancouver, el año pasado hubo 36 cursos que resultaron en 234 proyectos, al tiempo que involucró a 41 empleados de la ciudad, 864 estudiantes y 46 profesores.

Además, la transferibilidad y flexibilidad de este marco significa que no se limita a los cursos en el campus y se puede adaptar para proyectos de investigación aplicada y desarrollo de nuevos programas.

Hay muchos ejemplos notables de proyectos anteriores de Vancouver centrados en una gama de temas alineados con los objetivos estratégicos de la ciudad de Vancouver, que incluyen: emergencia climática, equidad e inclusión, seguridad alimentaria, salud y bienestar, transporte, espacios públicos, huellas de carbono más ligeras, urbano ecología comunitaria y urbana.

Más allá de los números, los resultados de nuestra encuesta de impacto de seis años muestran que el personal de la ciudad puede buscar oportunidades de participación creativa para que los estudiantes ayuden a identificar y resolver desafíos, y reconocer el papel influyente que los estudiantes pueden tener para afectar el cambio sistémico en ciertos casos. Servicios de la ciudad y áreas de planificación.

El cambio sistémico exige que nuestras instituciones públicas trabajen juntas de manera más fácil y más frecuente, y, aunque con frecuencia se percibe que está limitado por la financiación o la tecnología , el modelo CityStudio demuestra que un impulsor principal en el trabajo de cambio de sistemas puede ser relacional. En otras palabras, cómo las instituciones se organizan para compartir problemas, probar soluciones y desarrollar políticas juntas.

CityStudio es un ejemplo de innovación social que contribuye a la forma en que las ciudades y las instituciones postsecundarias trabajan juntas para el beneficio cívico.

Fundación para la colaboración.

La base del modelo CityStudio se compone del cultivo de relaciones basadas en la confianza, una fuerte aceptación y compromiso del liderazgo, y proyectos organizados y alojados por un coordinador de proyecto.

Este coordinador del proyecto desempeña el papel clave de emparejamiento, encontrando proyectos relevantes de la ciudad que se alinean con los cursos y el interés del profesorado en la escuela (s). Esto ahorra tiempo y recursos para la ciudad y las escuelas, ya que se elimina la necesidad de alcance individual.

Es fundamental que el coordinador del proyecto establezca relaciones basadas en la confianza con los socios interesados antes de comenzar los proyectos. Sin una base de relaciones sólidas, el desarrollo, la correspondencia y la implementación de proyectos de calidad no son sostenibles.

Por esta razón, el coordinador del proyecto primero busca conexiones con el personal y el liderazgo de la ciudad que han expresado su apertura y entusiasmo en torno a la innovación cívica y la colaboración.

Es importante tener en cuenta si los líderes, el personal de la ciudad y el profesorado entienden el aprendizaje de servicio experimental y si ya existen conexiones con el profesorado que ejecuta cursos basados en proyectos.

Compromiso de liderazgo y compromiso

Al evaluar la preparación de una ciudad para colaborar con instituciones postsecundarias, utilizamos una Lista de verificación de evaluación de preparación ; destaca la importancia de tener un alto liderazgo tanto en la ciudad (es decir, alcalde, vicealcalde y / o gerente de la ciudad) como en instituciones postsecundarias (es decir, presidente, vicepresidente académico o vicepresidente externo) comprometidas con la colaboración, señaladas a través de un MOU firmado.

"La aceptación de los niveles de liderazgo es clave para una asociación institucional fuerte y duradera"

La aceptación de los niveles de liderazgo es clave para una asociación institucional fuerte y duradera.

Hoy, el 55% de la población mundial vive en ciudades, una cifra que se espera que alcance el 68% en 2050 . Los residentes de la ciudad están en la primera línea de los numerosos problemas que enfrentamos en este siglo.

La capacidad y la disposición de los gobiernos municipales y las instituciones postsecundarias para colaborar serán un factor clave para nuestro éxito en la solución de estos problemas y para garantizar la vitalidad a largo plazo de nuestro planeta.

- Alix Linaker

Crédito de la imagen: TimJ en Unsplash