** Este artigo foi escrito por Margherita Bacigalupo, oficial científica da Comissão Europeia, Centro Comum de Pesquisa e co-autora do Quadro Europeu de Competência de Empreendedorismo **

Como você realmente se sente no trabalho na maior parte do tempo? É uma pergunta difícil para a maioria das pessoas responder com sinceridade. Uma maneira mais direta de perguntar pode ser: Seu trabalho o empolga? Isso motiva você? No mínimo, permite que você alcance seu potencial?

Tenho a sorte de poder dizer que meu trabalho o faz em todos os aspectos, embora depois de 20 anos, e nem todos eles passados no serviço público.

Em média, a maioria dos funcionários da administração pública começa a perder a motivação no trabalho após cerca de cinco anos. Alguns são capazes de subir na hierarquia, ganhar maior responsabilidade e desenvolver habilidades gerenciais e de negociação. A maioria, porém, move-se lateralmente em busca de novas motivações.

Não há nada de errado com o movimento de carreira lateral ou vertical. Ambos podem tornar as pessoas mais felizes e desejáveis, desde que o resultado final seja algo que elas realmente queiram. Porém, nem sempre é esse o caso. Freqüentemente, o que um servidor público deseja é simplesmente se sentir animado, orgulhoso e inspirado para fazer seu trabalho. Isso não deveria significar mudar de domínio.

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Eu próprio trabalhei com publicidade, controle de tráfego aéreo, tratamento para demência, fabricação de alimentos e, finalmente, como pesquisador em aprendizagem ao longo da vida. Todos esses trabalhos foram muito emocionantes no início, mas em cada um deles, depois de alguns anos, comecei a perder o interesse. Eu senti que não havia muito mais o que aprender. Depois de um tempo, passar de um domínio para outro parecia apenas uma frase.

Então eu entrei no mundo da aprendizagem empreendedora, que permite que você aprenda enquanto cria algo novo e que oferece valor aos outros.

Antes de continuar, deixe-me apontar uma pequena advertência: aprendizagem empreendedora não é, de forma alguma, aprender a criar novos empreendimentos comerciais. Não se trata de ter ideias disruptivas com as quais sacudir paradigmas existentes ou explorar lacunas no mercado. Em vez disso, trata-se de gerar ideias com propósito e, em seguida, testar essas ideias diariamente até que uma delas se torne uma oportunidade no mundo real.

** Como funcionários públicos, fazemos o que devemos fazer e exatamente da maneira que devemos fazer. **

Criar valor para os outros desencadeia a motivação dos alunos para trabalhar duro, conseguir que outros participem e mobilizar recursos que transformam ideias em ações. A aprendizagem empreendedora funciona porque traz para a experiência de aprendizagem os principais fatores motivacionais, como agência, novidade, entusiasmo e inspiração.

Comecei a me perguntar se o que mantém os alunos interessados em aprender também mantém os funcionários interessados em trabalhar.

Os detalhes sobre a investigação realizada para responder a esta questão são apresentados no relatório do JRC Science for Policy intitulado: '[O funcionário empreendedor no setor público e privado](https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/ JRC117661 / jrc117661_entrepreneurialemployee-online.pdf) '. A principal mensagem do relatório é que as escolas se concentram na aprendizagem, enquanto o local de trabalho adulto se concentra na criação e crescimento de valor. Os dois não precisam ser tratados como exclusivos, no entanto, e é aqui que é necessário encontrar um equilíbrio entre trabalhar e aprender. Esse equilíbrio beneficia indivíduos e organizações, gerando maior motivação, maior engajamento e maior satisfação geral no trabalho, enquanto semeia a inovação.

Deixe-me dar um exemplo que vem da minha própria organização: o projeto SELFIE. SELFIE é uma ferramenta gratuita e personalizável para ajudar as escolas a avaliar como usam as tecnologias digitais para apoiar a aprendizagem, que atingiu um milhão de usuários em 74 países. SELFIE é um esforço de equipe, mas começou com um pesquisador que queria que sua pesquisa criasse valor para diretores, professores e alunos. Ele iniciou uma discussão interna sobre sua ideia de transformar um [estudo sobre organizações educacionais digitalmente competentes](https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/promoting- efetivo-digital-idade-aprendizagem-europeu-quadro-digitalmente-competente-educacional) em uma ferramenta fácil de usar para as escolas avaliarem onde estão com a aprendizagem na era digital.

Ele conquistou a hierarquia e começou a construir uma forte parceria com os responsáveis pela política educacional e o [Departamento de Educação, Juventude, Esporte e Cultura da Comissão Europeia](https://ec.europa.eu/info/departments/education-youth- esporte-e-cultura_en). Juntos, eles mobilizaram recursos para testar a ideia. Eles começaram pequenos, com uma pesquisa de consulta ao usuário para verificar se sua visão estava realmente atendendo a uma necessidade não atendida do usuário. Eles então aprimoraram a ideia, desenvolveram protótipos, coletaram feedback em campo e formaram uma equipe até que pudessem entrar em operação.

SELFIE é um exemplo ideal do que significa ser empreendedor: criar um novo valor (público) para os outros e aprender no processo de criação desse valor. Do ponto de vista organizacional, SELFIE é uma inovação que tem aumentado o valor para os cidadãos. Do ponto de vista individual, foi (e ainda é) um empreendimento desafiador que manteve os colegas animados e motivados apesar dos obstáculos.

SELFIE também demonstra que quando saímos de nossas funções de serviço público prescritas e adotamos uma maneira mais empreendedora de pensar, podemos servir ao público de maneiras que amplificam e aprimoram essas funções.

Por volta de agora você deve estar pensando: “Lá vai mais uma pessoa falando para nós sobre por que devemos agir como empreendedores. Os empreendedores precisam suportar o discurso reverso sobre por que devem agir como administradores públicos? ” Me ouça.

Como funcionários públicos, fazemos o que nos é mandado fazer, e fazemos exatamente da maneira que nos dizem para fazer. Fazemo-lo desta forma porque somos responsáveis, principalmente pela forma como o dinheiro público é gasto. Isso, por sua vez, explica por que as organizações governamentais são frequentemente consideradas entre as menos experimentais para se trabalhar. Em vez de procurar criar propostas de valor, eles se apegam àquelas em que o dinheiro já está vinculado.

Se você já se sentiu frustrado por não ter os recursos necessários para levar a cabo uma ideia no trabalho, ou se já iniciou um projeto com o qual se importava e ficou impressionado com ele, você pode realmente querer entrar no aprendizado empreendedor.

Afinal, as pessoas não nascem com um talento empreendedor. Eles pegam geralmente por necessidade. Requer a vontade para criar algo novo, bem como algumas [competências](https://ec.europa.eu/jrc/publication/eur-scientific-and -técnica-relatórios-pesquisa / entrecomp-empreendedorismo-competência-quadro), como visão, a capacidade de trabalhar com os outros, para lidar com a ambiguidade e risco, e para mobilizar os instrumentos certos dentro da organização.

A boa notícia é que quanto mais você fizer isso, melhor você conseguirá. Quando aproveitamos uma oportunidade ou nos associamos para criar algo novo que sabemos que ajudará outros, [nosso trabalho renova seu significado](https://apolitical.co/en/solution_article/four-ways-public-servants-can- enfrentar-desigualdade-com-experimentação). Finalmente nos tornamos donos do que fazemos e de como o fazemos, o que diminui a necessidade de mudar de emprego, mantendo nossas motivações no mesmo lugar que nos atraiu para nossos papéis.

Se você não sabe por onde começar, identifique o que realmente importa para você como servidor público, para quem deseja criar valor e vá em frente. Enquanto isso, verifique a tela do empreendedorismo, onde espero que sua aventura na criação de valor comece. ** - ** Margherita Bacigalupo ****

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(Crédito da foto: Pexels)