Cet article a été écrit par Manav Subodh, co-fondateur de 1M1B et senior fellow mondial au Innovation Acceleration Group, Université de Californie, Berkeley.

L'intelligence artificielle (IA) n'est plus une technologie du futur - elle est bel et bien là.

À bien des égards, il façonne déjà les interactions humaines en quittant les laboratoires de recherche et en entrant dans le monde réel. Et cela change le monde tel que nous le connaissons.

Il ne pouvait pas être plus évident que l'IA peut changer le monde pour le mieux - de la création de nouvelles solutions de soins de santé à la conception des hôpitaux du futur, en améliorant l'agriculture et l'approvisionnement alimentaire, en aidant les réfugiés à s'acclimater à de nouveaux environnements, en améliorant les ressources éducatives et l'accès, et même le nettoyage nos océans, notre alimentation en air et en eau.

«Le potentiel des humains pour améliorer le monde grâce à une innovation significative avec l'IA est vraiment infini, tant que nous savons comment le faire fonctionner pour nous. J'ai trouvé que c'est là que le plus grand barrage routier demeure »

Le potentiel des humains pour améliorer le monde grâce à une innovation significative avec l'IA est vraiment infini, tant que nous savons comment le faire fonctionner pour nous. Et, dans mon expérience avec les initiatives de compétences en IA, j'ai découvert que c'est là que le plus grand obstacle reste encore.

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Arrêtez d'enseigner pour le monde d'hier

Selon un rapport collaboratif de la Global Business Coalition for Education (GBC-Education), de la Commission de l'éducation (CE) et du Fonds des Nations Unies pour l'enfance (Unicef), il y aura un écart entre les compétences que 54% des jeunes du Sud L'Asie possédera et ce qui est réellement nécessaire pour décrocher un bon emploi d' ici 2030 .

Plus inquiétant encore est le fait que plus de 50% des jeunes en Inde ne devraient pas avoir les compétences ou l'éducation qui les aideront à trouver un emploi d' ici 2030 .

Un autre rapport de Pearson a révélé que la génération du millénaire - peut-être la dernière génération à avoir accepté le système d'apprentissage par cœur - est obligée de réapprendre et de se recycler. Ils ajoutent à leur éducation formelle et leurs diplômes avec des cours sur les technologies nouvelles et émergentes.

S'ils sentent un écart entre ce qu'ils savent et ce qu'ils sont censés savoir dans un écosystème de travail en évolution, les milléniaux font tout ce qu'ils peuvent pour acquérir de nouvelles connaissances. Il s'agit d'une approche de bricolage qui a été poussée sur cette génération. Près des deux tiers des apprenants en Inde, en Chine, au Brésil et en Amérique latine ont été recyclés au cours des deux dernières années .

Nous avons tous lu avec nervosité les gros titres sur l'IA qui finirait par supprimer de nombreux emplois qui existent aujourd'hui. Cela pourrait être une menace réelle si l'IA n'allait pas créer de nouveaux emplois.

En fait, Gartner prédit que l'IA supprimera 1,8 million d'emplois existants, mais les remplacera par 2,3 millions de nouveaux. Cela ne devrait être que la partie émergée de l'iceberg, une nouvelle croissance étant prévue sur le marché du travail de l'IA au cours des cinq prochaines années.

Bien qu'il existe près de 300 000 professionnels de l'IA dans le monde, certains rôles doivent être remplis. L'offre de talents en IA ne répond tout simplement pas à la demande.

Le défi est que nos programmes scolaires et collégiaux n'évoluent pas assez rapidement pour suivre ce changement radical du marché du travail.

Dans la plupart des régions du monde, les systèmes éducatifs, en particulier les économies émergentes comme l'Inde, ont continué de se concentrer sur la qualification des élèves pour un monde qui cessera d'exister dans moins d'une décennie. Et, même dans les écosystèmes où la compétence en IA existe, elle est limitée aux flux STEM, lorsque le potentiel de l'IA dépasse de loin le monde STEM - en particulier en ce qui concerne l'innovation significative.

Les universités, les gouvernements, les entreprises et les autres individus et organisations intéressés doivent agir rapidement et efficacement pour combler le fossé croissant des compétences qui existe sur le marché du travail de l'IA aujourd'hui.

Comment pouvons-nous adapter l'idée de "Que peut faire l'IA pour moi?"

Je crois que la réponse à cette question est de construire une relation dominante entre l'intelligence humaine et l'IA, en dehors des laboratoires et au sein des communautés.

Jusqu'à présent, les flux et reflux de l'IA dans nos vies ont été plus ou moins contrôlés par un petit nombre de leaders technologiques - un pourcentage infime décidant pour un monde de 7 milliards de personnes quel impact l'IA pourrait avoir sur leur vie.

La compétence en intelligence artificielle va devoir franchir certaines limites et aller dans des endroits qu'elle n'avait pas auparavant - bien au-delà des jardins clos de STEM. Je vois quatre piliers qui conduiront cette transformation:

  • Commencer les initiatives de compétences le plus tôt possible - à l'école - et les rendre amusantes et expérientielles pour construire une relation plus forte et plus saine entre l'IA et ses futurs constructeurs.
  • Rendre l'intelligence artificielle plus inclusive et la dépasser au-delà des jardins clos des flux STEM afin de résoudre les défis du monde réel qui existent parfois en dehors des domaines STEM, tels que le changement climatique et les problèmes sociaux. C'est la clé d'une innovation significative grâce à l'IA.
  • Inclure les enseignants et les professeurs dans les compétences en IA, en particulier pour compenser les erreurs des initiatives de littératie numérique des années 1990, lorsque les enseignants et les professeurs de toutes les disciplines ont été exclus des initiatives de compétences qui se concentraient uniquement sur les enseignants en informatique.
  • S'engager avec les gouvernements et les organismes de réglementation de l'éducation dans les écoles et les collèges pour apporter un changement durable dans les programmes d'études, au lieu de faire de la compétence en IA une initiative parallèle qui existe en silos.

Avec les conséquences profondes de l'IA, la relation entre les créateurs et les constructeurs et ces technologies doit devenir beaucoup plus personnelle et engagée.

Les écoles jouent un rôle très crucial dans l'établissement de ces relations. Je crois que la clé pour combler l'écart entre les compétences et une compréhension nuancée de l'IA se trouve dans nos salles de classe.

Apporter la technologie au plus grand nombre

Au cours de la dernière année, j'ai personnellement investi dans la conduite de ce changement de fond en comble avec mon organisation 1M1B (1 million pour 1 milliard). Nous le faisons principalement en réunissant les gouvernements, les universités, les organismes de réglementation de l'éducation et les entreprises vers un seul objectif: l'IA pour le bien, l'IA pour tous.

Nous avons établi un partenariat avec IBM pour offrir un programme Seva compatible avec l'IA dans les écoles de la Commission centrale pour l'enseignement secondaire (CBSE). CBSE India, le plus haut organisme de réglementation de l'enseignement scolaire en Inde, introduit l'IA dans l'enseignement scolaire ordinaire (il y a environ 20 299 écoles en Inde et 220 écoles dans 28 autres pays affiliés à CBSE ).

À la mi-2020, l'initiative 1M1B-IBM aurait formé plus de 5 000 élèves dans plus de 100 écoles à Delhi, Hyderabad et Bangalore. Avec cette initiative, nous innovons dans l'enseignement technologique.

Voici ce que nous faisons différemment. En Inde, la relation entre la technologie et les étudiants a été au mieux limitée. Les étudiants, même ceux des filières STEM, ne connaissent jamais la technologie suffisamment profondément et curieusement pour comprendre son véritable impact sur le monde.

«Lorsque les élèves sont autorisés à faire preuve de créativité, à briser les structures et à imaginer l'impossible, et reçoivent les outils dont ils ont besoin, ils peuvent réaliser des choses incroyables»

Lorsque les élèves sont autorisés à faire preuve de créativité, à briser les structures et à imaginer l'impossible, et reçoivent les outils dont ils ont besoin, ils peuvent réaliser des choses incroyables. La nouvelle ère de l'enseignement technologique consiste à trouver le juste milieu entre le cerveau gauche et le cerveau droit.

L'empathie, la créativité, l'innovation et le plaisir devront aller de pair pour que la technologie ait un impact significatif et résolve de vrais défis dans les années à venir.

Et c'est exactement ce que nous essayons de réaliser avec cette initiative. Prenons, par exemple, Sanah Imani, un élève de 11e année qui utilise l'IA pour découvrir des médicaments. Imani a demandé ce que l'intelligence artificielle pouvait faire pour elle et a ensuite bâti dessus. Elle raconte son histoire ici .

Un autre exemple est Dhruv Deshpande, un élève de huitième année qui comble la fracture numérique en enseignant l'IA et le codage à des élèves défavorisés et en les incluant dans de futures conversations sur les compétences. Voir son travail incroyable ici .

Aujourd'hui, l'équipe de professeurs d'IA de cette initiative comprend, entre autres, des professeurs de théâtre, d'arts et de langues. Des décideurs tels que CBSE et des entreprises comme IBM se sont également associés.

L'initiative est aussi inclusive que nous l'avions imaginé et elle donne des résultats incroyables. Nous étendons maintenant cela et accueillons le sommet AI Youth Skills en janvier 2020 à New Delhi et l'IA for Good Olympiad à l'Université de Californie, Berkeley, en juin 2020.

Faire une brèche dans l'univers

Lorsque l'intelligence humaine et l'IA se rejoignent, des choses incroyables se produisent.

Je suis enthousiasmé par l'innovation significative qui viendra des communautés, des individus et des entrepreneurs apportant leur empathie humaine et leur vivacité au monde de l'IA.

Nous devons former les jeunes, non seulement à exploiter l'IA dans une perspective d'emplois futurs, mais aussi à les inciter à l'utiliser pour résoudre les grands défis auxquels notre monde est confronté aujourd'hui, comme la crise climatique, l'accès à l'eau, le bien-être mental, l'inclusion financière et plein d'autres.

L'application de l'IA, je crois, fera une percée sans précédent dans l'univers. Mais cela ne peut se produire que grâce à une compétence en IA complète, durable et efficace grâce à une approche collaborative entre les universités, les gouvernements et les entreprises. Et c'est exactement ce vers quoi je travaille.

Je cherche à faire évoluer AI Youth Skills vers 10 000 écoles et 1 million d'élèves au cours des prochaines années. Des moments passionnants à venir!

- Manav Subodh

Crédit photo: Disruptivo sur Unsplash