En la guardería, los niños ahora juegan menos y estudian más. Daña el aprendizaje

Este artículo de opinión fue escrito por Christopher P. Brown , profesor de educación infantil en la Facultad de Educación de la Universidad de Texas en Austin. Para más información como esta, vea nuestro suministro de noticias para la primera infancia .

En un aula de jardín de infantes en Texas, 22 niños pasan el día participando en más de 10 actividades diferentes dirigidas por maestros en siete horas: escriben en diarios, hacen matemáticas, practican ortografía y fonética, aprenden a leer y más. Solo tienen cinco años.

En todo el país, a los niños de kindergarten se les dice qué hacer y cómo hacerlo, en cada paso del camino, durante todo el día. Juegan menos y estudian más que hace 20 años . Esto es en lo que se ha convertido el jardín de infantes, y no es algo bueno.

Además de disminuir el sentido de asombro de un niño y su capacidad de verse a sí mismos como aprendices , este impulso constante para que los niños aprendan académicos a través de actividades rutinarias puede afectar negativamente su aprendizaje en la escuela primaria e incluso en la escuela secundaria .

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Entonces, ¿por qué está sucediendo esto y qué podemos hacer para que el jardín de infantes sea un lugar atractivo para aprender de nuevo?

En los últimos años, yo y los miembros de mi equipo de investigación, hemos estado entrevistando a interesados en educación: alumnos de jardín de infantes, sus familias, maestros, administradores escolares, educadores universitarios e investigadores, analistas de políticas, formuladores de políticas y cabilderos. Hemos realizado nuestra investigación en Texas, Virginia Occidental y Washington, DC, y nuestro objetivo es dar sentido a estos cambios y cómo podrían alterar el jardín de infantes para que refleje su comprensión de lo que realmente debería suceder en las aulas de jardín de infantes.

Casi todas las personas con las que hablamos están preocupadas por lo que se ha convertido el jardín de infantes.

Descubrimos que casi todas las personas con las que hablamos están preocupadas por lo que se ha convertido en jardín de infantes. Un director en Texas nos dijo: “Estamos matando su alegría por la escuela en el jardín de infantes. Tenemos que preguntarnos, '¿Para qué estamos preparando a los niños más tarde?'

Para hacer que el jardín de niños fuera más atractivo para los niños, estas partes interesadas ofrecieron una variedad de sugerencias, que incluyeron "más recreo", "más juego, más conversación con los niños y entre ellos para que los maestros desarrollen la creatividad, el sentido de asombro, la indagación y el interés de los niños, y su compromiso de aprender por sí mismos "," menos pruebas "y asegurando que" el jardín de infantes nunca debe ser como el primer grado ". Eso no tiene ningún sentido ".

Si bien estas partes interesadas quieren un cambio, también saben lo importante que es tener un buen año en el jardín de infantes para el éxito de los niños en la escuela.

¿Cómo podemos ayudar a los niños de kindergarten a ser pequeños y exitosos?

Hacer que el jardín de niños vuelva a ser atractivo requiere una reforma no solo del aula de jardín de infantes, sino también de cómo pensamos sobre el jardín de infantes mismo.

Las partes interesadas en nuestro estudio quieren que los encargados de formular políticas y los administradores escolares implementen reformas que brinden más tiempo durante el día para el aprendizaje social y emocional y para que los niños tengan más oportunidades de jugar e interactuar entre ellos.

También quieren mejorar la capacitación docente para que los maestros tengan el conocimiento profesional para proporcionar a todos los alumnos de jardín de infantes experiencias de aprendizaje que respalden su aprendizaje cognitivo, emocional, físico y social al tiempo que aumentan sus logros académicos.

Los estándares deben enfatizar el desarrollo del niño completo al tiempo que limitan el impacto de las pruebas estandarizadas

En términos de cambio de políticas estatales y nacionales, quieren que se desarrollen e implementen nuevos estándares de contenido y programas en todo el sistema educativo K-12. Los estándares deben enfatizar el desarrollo integral del niño al tiempo que limitan el impacto de las pruebas estandarizadas en los niños, los maestros y sus escuelas.

Según nuestras conversaciones, beneficiaría a todos si todos dejáramos de pensar que estar preparados para el éxito en el jardín de infantes y la escuela significa que los niños deben adquirir habilidades y conocimientos académicos específicos.

En cambio, deberíamos pensar en cómo las familias, los maestros y las escuelas pueden trabajar junto con los estudiantes para crear un ambiente de aprendizaje atractivo que ayude a todos los niños a convertirse, y verse a sí mismos, como aprendices competentes y de por vida. - Christopher P. Brown

(Crédito de la imagen: Unsplash)