Todo lo que aprendí, lo aprendí de un niño de 3 años.

Este artículo está escrito por Kimberly D. Lucas, Directora Senior de Investigación e Innovación Cívica, Red MetroLab . Esta pieza fue escrita mientras Kim trabajaba como Open Data Manager en el equipo de análisis de toda la ciudad en la ciudad de Boston.

Soy un académico de formación: años de estudio del crecimiento y desarrollo infantil y de trabajar en el campo de la primera infancia me han dotado de una gran comprensión de nuestros residentes más jóvenes. Y aunque he pasado bastante tiempo en un salón de clases y detrás de una computadora, es lo que más aprendí de mi tiempo trabajando directamente con niños pequeños, sus familias y sus cuidadores.

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Durante casi cinco años tuve la oportunidad de trabajar como servidor público en la ciudad de Boston. He tenido el privilegio de trabajar en empoderamiento financiero, desarrollo de la primera infancia , educación superior y proyectos de investigación y datos . Tuve la suerte de conocer a una multitud de colegas dedicados en otros departamentos, así como a colaboradores de mentalidad cívica de empresas y organizaciones asociadas. Y todos los días, me he basado en las lecciones de mi trabajo en el campo de la primera infancia para guiar mi forma de operar dentro y fuera del Ayuntamiento.

La principal de estas lecciones: las transiciones son difíciles.

Cualquier persona de desarrollo infantil, o, en realidad, cualquier persona que haya pasado mucho tiempo con un niño pequeño, sabrá cuán difíciles pueden ser las transiciones. ¿Es difícil comenzar en una nueva escuela? ¿Encontrar nuevos amigos? ¿O comenzar una nueva actividad? Si si si. La transición desde donde estábamos y lo que estábamos haciendo a algo nuevo es difícil.

¿Cómo podríamos crear el tiempo y el espacio para que las personas, constituyentes, colegas, nosotros mismos, lleguemos del punto A al punto B? ¿Aprender cosas nuevas?

Cuando trabajaba como educadora temprana, conocí a una niña de 3 años que tuvo dificultades para despertarse de sus siestas. Le resultaba difícil salir de una bruma cálida y somnolienta y entrar en una habitación llena de niños pequeños y rápidos y niños en edad preescolar. Encontramos una manera de que ella se sentara en el sofá y leyera en silencio hasta que se sintiera lista y emocionada para unirse a los demás: sin presión de una forma u otra, solo tiempo y espacio para que ella haga lo que tenía que hacer para participar. en el resto del día

Pienso en esta experiencia a menudo cuando hago mi día a día en el Ayuntamiento. Ya sea mi propia transición entre reuniones, la transición de un colega a un nuevo rol, la transición de un socio externo para trabajar con colaboradores, o la transición de un constituyente de su vida diaria a una reunión comunitaria, las transiciones están sucediendo a nuestro alrededor. Entonces, pienso en cómo creamos el tiempo y el espacio para que esa niña de 3 años capee su transición de la siesta a la hora de jugar y, a menudo, me pregunto cómo podría hacer lo mismo en mi papel actual. ¿Cómo podríamos crear el tiempo y el espacio para que las personas, constituyentes, colegas, nosotros mismos, lleguemos del punto A al punto B? ¿Aprender cosas nuevas? ¿Considerar experiencias nuevas o diferentes? ¿Y cómo se vería si tuviéramos éxito?

Si bien no me imagino que tengo todas las respuestas a estas preguntas, quiero ofrecerle algunas cosas para que considere:

Abordar la ansiedad. Mucha ansiedad en la transición proviene de lo desconocido. Con mi amiga de 3 años, aprendimos que a veces no estaba lista para una habitación ruidosa llena de zumbidos y emoción justo después de despertarse de un sueño profundo. A veces se despertaba y ese sería el caso, pero otras veces, todos los demás estarían operando a su velocidad somnolienta. No saber qué esperar cuando salió de la habitación significaba que temía que fuera demasiado ruidoso, y eso afectó lo bien que dormía. Antes de salir, hablamos sobre cómo era el estado de ánimo en la habitación de al lado, y luego revisamos nuestra rutina: caminar hacia el sofá, encontrar un libro, leer juntos en silencio. La previsibilidad, incluso a través del volumen, la ayudó a anticipar los próximos pasos.

Todos nos movemos a través de la misma transición a diferentes ritmos

Crea familiaridad. Hablando de la rutina, esa fue una pieza clave. Se hizo predecible; se volvió familiar y estable. Y no solo ayudó a mi amigo de 3 años: ayudó a los otros niños en la habitación a ver y comprender que todos tenían sus propias rutinas. Las rutinas y la familiaridad refuerzan el hecho de que hay algunas cosas que pueden permanecer estables en tiempos inestables o impredecibles. Ayudaron a mi joven amiga a capear el caos que la rodeaba, y ayudaron a sus compañeros a ver y comprender que también podían ayudar a su amiga, haciendo su juego ruidoso en un espacio diferente o uniéndose a ella para leer en silencio.

Haz el espacio. Para mi amiga de 3 años, "hacer espacio" significaba hacer espacio físico para que ella se sentara y leyera en el sofá. A veces, el espacio real es necesario para que la gente haga transiciones. Los desplazamientos a menudo hacen esto por las personas: al moverse físicamente a través del espacio, indicamos que estamos haciendo la transición de casa a trabajo o de trabajo a casa. Otras veces, hacer espacio significa que hacemos espacio para que la gente procese sus pensamientos, sienta sus sentimientos o simplemente sea. Hacer espacio significa otorgar permiso, o, mejor, dar la bienvenida, a las actividades y rituales que las personas necesitan hacer para hacer la transición a algo nuevo.

Anticipe diferentes velocidades de procesamiento. Incluso cuando hayamos hecho todo lo anterior, es importante reconocer que los humanos son todos diferentes. Eso significa que todos nos moveremos a través de la misma transición a diferentes ritmos. Una sola persona puede moverse a través de la misma transición de manera diferente, dependiendo del contexto. Mi amiga de 3 años parecía leer un libro dos veces más rápido cuando podía oler galletas horneadas para la merienda. Lo que esto muestra es que no podemos tener las mismas expectativas de transición para todos. Cuando pensamos en abordar las ansiedades, crear familiaridad y hacer espacio, también tenemos que reconocer que diferentes personas harán la transición de diferentes maneras a diferentes ritmos. Y eso esta bien.

El cambio da miedo. Las transiciones son difíciles. Pero si pudiéramos aprender una lección de un niño de 3 años, podría ser que nosotros, como servidores públicos, tenemos el gran poder y el privilegio de poder ayudar a que las cosas sean menos aterradoras y menos difíciles para los demás. - Kimberly D. Lucas

(Crédito de la imagen: Muerte a la foto de archivo)