Podemos acabar com a violência contra as crianças - mas isso leva tempo

_ ** Este artigo foi escrito pela professora Rachel Jewkes, diretora do programa de desenvolvimento do DfID, What Works to Prevent Violence Against Women and Girls. ** _

Estima-se que mais da metade de todas as crianças no mundo - 1 bilhão de crianças com idade entre 2 e 17 anos - sofram violência anualmente.

As formas de violência se sobrepõem e se reforçam - na escola, na comunidade e em casa - e variam de violência entre pares e bullying, a punição corporal por familiares e professores, abuso sexual e assédio, coerção, estupro e abuso emocional e negligência .

As meninas têm maior probabilidade de sofrer violência sexual e no namoro, enquanto os meninos têm maior probabilidade de sofrer violência física e castigos corporais.

O DFID Programa Global O que Funciona para Prevenir a Violência contra Mulheres e Meninas (O que Funciona) conduziu três avaliações em ambientes muito diferentes para ver se as escolas poderiam fornecer uma entrada aceitável e eficaz aponta para intervenções para reduzir a violência no Paquistão, Afeganistão e Quênia.

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Nossa pesquisa confirmou a prevalência muito alta de violência vivida por crianças no início da adolescência, o grande impacto na saúde, social e educacional, bem como o potencial para as intervenções corretas de prevenção da violência.

** Violência gera violência **

A violência vivenciada por crianças em idade escolar no início da adolescência é generalizada nos três países.

Vimos que no Paquistão 93% dos meninos e 79% das meninas em nosso estudo What Works tiveram sofreram violência entre pares no mês anterior e 91% dos meninos e 61% das meninas sofreram castigo corporal na escola no mês anterior, apesar de ser ilegal.

No estudo queniano, 7% das meninas (idade média de 12 anos) foram estupradas apenas no ano anterior. Crianças com deficiência e crianças de famílias mais pobres também são particularmente vulneráveis à violência. Em nossos estudos no Afeganistão e no Paquistão, crianças com deficiência tinham duas vezes mais probabilidade de ser vítimas de violência entre pares do que crianças sem deficiência.

Outra pesquisa nos mostrou como diferentes formas de violência estão conectadas: Na África do Sul e nos Estados Unidos, a experiência de bullying está intimamente relacionada à perpetração de violência no namoro (para meninos) e à experiência (para meninas).

As crianças aprendem sobre dominação e controle dentro da família por meio da observação e experiência do comportamento dos pais, irmãos mais velhos ou outras pessoas significativas, e por meio da socialização entre colegas.

** Mudando vidas **

Assim, esperamos que, ao impactar a violência entre crianças em algum momento de sua trajetória de vida, possamos alterar outros, e ainda mais tarde, usos e vivências de violência. Isso é fundamental para quebrar o ciclo de violência.

A interconexão entre as gerações foi mostrada por nosso achado do Paquistão que 1 em 7 das crianças que cometeram a violência entre pares no mês passado testemunhou sua mãe sendo abusada neste período, em comparação com 1 em 20 daquelas que haviam sido vítimas de violência entre pares e menos de 1 em 100 daquelas sem nenhuma experiência de violência.

A violência mina a confiança das crianças, aumenta a depressão e leva ao absentismo e ao abandono.

Em nosso estudo no Paquistão, a violência entre pares foi associada à depressão, pior frequência e desempenho escolar. Também aprendemos que uma das razões pelas quais as meninas são retiradas da escola precocemente é para evitar que sejam expostas a assédio sexual ao viajar para a escola.

No Quênia, descobrimos que as adolescentes que foram estupradas corriam um risco muito maior de abandonar a escola, especialmente se isso tivesse ocorrido mais de uma vez. Em uma nota mais positiva, no entanto, nossas avaliações nos mostraram que, com a intervenção certa, as escolas podem fornecer oportunidades positivas para prevenir a violência na escola e em casa.

** O lugar certo e a hora certa **

Uma mensagem importante de What Works é que a intervenção certa implantada no ambiente certo por meio das escolas pode resultar em reduções na violência.

Nosso trabalho inovador demonstrou que isso é possível mesmo em alguns dos ambientes mais frágeis e afetados por conflitos. Um programa de educação em habilidades para a vida com base em jogos em Hyderabad, Paquistão, implementado pela ONG internacional Right to Play, foi submetido a uma avaliação rigorosa por meio de um grande ensaio clínico randomizado.

Os alunos estavam na 6ª série (principalmente 11-12 anos) quando a intervenção começou. A intervenção é um programa estruturado de educação de habilidades para a vida com base em jogos, ministrado por treinadores e líderes juniores, selecionados e treinados entre os bolsistas, em 120 sessões ao longo de dois anos.

Cada atividade ou jogo foi seguido por um processo de reflexão crítica: refletir, conectar e aplicar, e através disso uma gama de atitudes foram desafiadas e confiança e habilidades desenvolvidas.

Este estudo mostrou que a proporção de meninos e meninas nas escolas que sofreram castigos corporais na escola nas últimas quatro semanas caiu significativamente na intervenção em comparação com as escolas de controle ao longo de 24 meses.

O estudo também descobriu que a intervenção estava associada a menos experiência de punição física em casa e na escola nas últimas quatro semanas, testemunhando brigas entre o pai da criança e outro homem e testemunhando a mãe da criança sendo espancada em casa.

A redução na experiência de violência foi associada a melhorias na saúde mental das crianças, demonstradas por meio de reduções na depressão e mudanças nas atitudes de gênero, notadamente menos atitudes de gênero patriarcais.

** Ajudando as crianças do Afeganistão **

What Works também realizou uma pesquisa de prova de conceito em um programa de educação comunitária e paz baseado em escolas na província de Jawzjan, Afeganistão, implementado pela Help the Afghan Children (HTAC).

A área foi afetada por conflitos durante o estudo, com problemas de segurança específicos em um dos três distritos em que a intervenção foi definida. Os alunos estavam na 7ª e 8ª séries (13-15 anos) quando a intervenção começou.

** As intervenções que foram eficazes permitiram tempo suficiente para a mudança e foram adequadas ao contexto e ao desenvolvimento **

Isso foi avaliado por meio de uma avaliação modificada de séries temporais interrompidas conduzida ao longo de 18 meses durante uma intervenção de dois anos. Ao longo de dois anos, 99 sessões de educação para a paz (cerca de 50 horas) foram fornecidas por professores treinados e apoiados. As lições buscaram construir resiliência e autoconfiança, fornecer uma compreensão das causas do conflito e habilidades de resolução de conflito, habilidades de comunicação e habilidades de reflexão crítica.

A intervenção também incluiu a resolução de conflitos e treinamento de construção da paz para outros adultos na comunidade, incluindo pais, jovens (de 18 a 25 anos) e líderes comunitários e religiosos, com discussões sobre como o Islã apóia os direitos e a proteção de mulheres e meninas, e como o envolvimento das mulheres nos assuntos comunitários facilita comunidades mais seguras, seguras e prósperas.

Também é oferecido treinamento para mulheres que participam de OSCs e trabalham em departamentos governamentais e usam a programação de rádios comunitárias.

** Aprendendo com o fracasso **

Durante o período da avaliação, vimos a violência entre pares reduzir em mais de 50%.

A proporção de meninos que sofreram castigos corporais na escola no mês passado caiu de 43,7% para 27,2% e para meninas caiu de 35% para 14,2%. Os meninos também relataram que testemunharam seus parentes abusar de sua mãe com menos frequência, e as meninas relataram ter visto seu pai abusar de sua mãe com menos frequência.

Novamente, houve melhorias nos escores de depressão e nas atitudes de gênero.

Aprendemos muito com a nossa terceira avaliação, embora aqui a intervenção não tenha sido bem-sucedida na prevenção da violência.

Conduzimos uma avaliação rigorosa e independente de uma intervenção de prevenção da violência sexual no Quênia, realizada pela ONG Ujamaa. A intervenção se concentrou no ensino de autodefesa em escolas nos assentamentos informais de Nairóbi e também realizou cursos com meninos para incentivá-los a desafiar as ideias de masculinidade e o uso da violência.

Meninas e meninos na 6ª série (principalmente 11-16 anos no início do estudo) receberam uma intervenção de 12 horas. As conclusões que podemos tirar desta avaliação são limitadas, uma vez que os dados ainda estão em análise.

A intervenção das meninas foi parcialmente de autodefesa mental e verbal e 6 das horas foram gastas em habilidades físicas. A intervenção dos meninos enfocou a masculinidade, a puberdade e a resistência ao bullying e à agressão. Nenhuma dessas intervenções foi eficaz na redução da violência.

A intervenção das meninas não evitou que fossem estupradas e os meninos não pararam de usar a violência. A diferença notável entre as intervenções no Afeganistão, Paquistão e Quênia foi o tempo concedido para que a intervenção funcionasse.

** Não se apresse **

As avaliações de O que funciona são importantes, pois até o momento tem havido lacunas significativas na base de evidências, com apenas alguns programas rigorosamente avaliados demonstrando promessa na prevenção da violência fora da América do Norte.

Uma exceção notável é a intervenção "Good Schools Toolkit" em Uganda, que tem se mostrado eficaz na redução de várias formas de violência (emocional, física e sexual) de funcionários da escola para alunos, bem como entre pares.

** _ O que funciona_ provou que mesmo em ambientes desafiadores onde a violência é comum, é possível alcançar reduções significativas na violência por meio de intervenções nas escolas **

Mostramos que, mesmo em ambientes desafiadores, é possível que as intervenções nas escolas possam alcançar reduções significativas na violência - até 50% - mas também, que as intervenções nem sempre são eficazes.

As intervenções que foram eficazes permitiram tempo suficiente para a mudança (18-24 meses) e foram adequadas ao contexto e ao desenvolvimento. Esse trabalho leva tempo, especialmente com adolescentes. A intervenção no Quênia foi muito mais curta e menos intensiva (6 sessões de 2 horas) do que no Paquistão (60 sessões de 35 minutos por ano em um período de dois anos) e no Afeganistão (33 aulas de 35 minutos por ano em dois anos) que mostrou uma redução na violência.

Os principais elementos de sucesso que caracterizaram nossas intervenções mais bem-sucedidas foram o fato de serem multicomponentes e terem uma forte teoria de mudança.

Eles trabalharam com crianças, mas também envolveram os pais e / ou a comunidade em geral, incluindo líderes locais, para desafiar as normas comunitárias mais amplas sobre gênero e violência. Eles usaram métodos eficazes de aprendizagem, incluindo aqueles que desenvolveram habilidades de pensamento crítico, comunicação, empatia, liderança e não-violência, e incluíram atividades para promover a reflexão crítica sobre as normas, papéis, identidades e poder de gênero.

** Acabar com a violência e acabar com a depressão **

A intervenção no Quênia teve uma pedagogia bastante diferente.

Além disso, estávamos preocupados com a pesquisa qualitativa que a intervenção de autodefesa pudesse ter dado às meninas confiança (um senso de autoeficácia) desproporcional às suas habilidades físicas e que elas pudessem ter negligenciado comportamentos de segurança mais estabelecidos, como buscar segurança em números.

Nossas intervenções foram ministradas por professores altamente treinados, funcionários de ONGs ou treinadores - eles tinham propositadamente selecionados, bem treinados, experientes e facilitadores de intervenção bem apoiados. Os professores foram treinados em normas, papéis e identidades de gênero, bem como no conteúdo do programa e habilidades de ensino ou facilitação.

As intervenções no Afeganistão e no Paquistão que tiveram sucesso na redução da experiência infantil de violência também reduziram a depressão infantil.

Nenhum desses métodos psicoterapêuticos usados para atingir esse impacto. Isso sugere que, ao remover um importante fator de risco para problemas de saúde mental, a redução da violência pode efetivamente reduzir os sintomas depressivos, o que provavelmente terá impactos de longo alcance no bem-estar e na educação das crianças.

Ao empregar essas técnicas diferenciadas e culturalmente sensíveis e trabalhar com as comunidades, What Works provou que mesmo em ambientes desafiadores onde a violência é comum, é possível alcançar reduções significativas na violência por meio de intervenções nas escolas. - Rachel Jewkes

Leia o resumo das evidências completas Violence Against Women and Girls and Education, de Erica Fraser e Rachel Jewkes aqui.

_ (Crédito da imagem: Death to the stock photo) _

_ \ * Este artigo foi atualizado após a publicação para refletir com mais precisão os resultados do programa de prevenção da violência do Quênia.

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