** Este artigo foi escrito por Kimberly D. Lucas, Diretor Sênior de Pesquisa e Inovação Cívica, MetroLab Network. Este artigo foi escrito enquanto Kim trabalhava como Open Data Manager na Citywide Analytics Team na cidade de Boston. **

Sou um acadêmico por formação: anos estudando o crescimento e o desenvolvimento infantil e trabalhando na área da primeira infância me equiparam com um forte entendimento de nossos residentes mais jovens. E embora eu tenha passado algum tempo em uma sala de aula e atrás de um computador, é com meu tempo trabalhando diretamente com crianças pequenas, suas famílias e seus cuidadores que eu mais aprendi.

Por quase cinco anos, tive a oportunidade de trabalhar como servidor público na cidade de Boston. Tive o privilégio de trabalhar na capacitação financeira, desenvolvimento da primeira infância, ensino superior e pesquisa e projetos data. Tive a sorte de encontrar uma infinidade de colegas dedicados em outros departamentos, bem como colaboradores com mentalidade cívica de empresas e organizações parceiras. E todos os dias, confio em lições de meu trabalho no campo da primeira infância para orientar como atuo dentro e fora da Prefeitura.

Principal entre essas lições: as transições são difíceis.

Qualquer pessoa do desenvolvimento infantil - ou, na verdade, qualquer pessoa que passou um tempo significativo com uma criança pequena - sabe como as transições podem ser difíceis. É difícil começar em uma nova escola? Encontrando novos amigos? Ou iniciando uma nova atividade? Sim Sim Sim. É difícil fazer a transição de onde estávamos e o que estávamos fazendo para algo novo.

Como podemos criar o tempo e o espaço para as pessoas - constituintes, colegas, nós mesmos - irem do ponto A ao ponto B? Para aprender coisas novas?

Quando trabalhei como uma das primeiras educadoras, conheci uma criança de 3 anos que tinha dificuldade em acordar de seus cochilos. Foi difícil para ela sair de uma névoa quente e sonolenta e entrar em uma sala cheia de crianças e pré-escolares barulhentos e rápidos. Descobrimos uma maneira de ela se sentar no sofá e ler em silêncio até que se sentisse pronta e animada para se juntar aos outros: sem pressão de uma forma ou de outra, apenas tempo e espaço para ela fazer o que precisava para participar no resto do dia.

Sempre me lembro dessa experiência quando vou para o meu dia a dia na Prefeitura. Quer seja a minha própria transição entre reuniões, a transição de um colega para uma nova função, a transição de um parceiro externo para trabalhar com colaboradores ou a transição de um constituinte de suas vidas diárias para uma reunião da comunidade, as transições estão acontecendo ao nosso redor. E então eu penso em como criamos o tempo e o espaço para aquela criança de 3 anos suportar sua transição da sesta para a hora de brincar e sempre me pergunto como eu poderia fazer o mesmo em meu papel atual. Como podemos criar o tempo e o espaço para que as pessoas - constituintes, colegas, nós mesmos - possam ir do ponto A ao ponto B? Para aprender coisas novas? Para considerar experiências novas ou diferentes? E como seria se tivéssemos sucesso?

Embora eu não imagine que tenha todas as respostas para essas perguntas, quero oferecer algumas coisas para você considerar:

** Aborde a ansiedade. ** Muita ansiedade na transição vem do desconhecido. Com minha amiga de 3 anos, aprendemos que às vezes ela não estava pronta para uma sala barulhenta, cheia de agitação e emoção logo depois de acordar de um sono profundo. Às vezes ela acordava e era o caso, mas outras vezes, todo mundo estava operando em sua velocidade de sono. Não saber o que esperar quando ela saiu do quarto significava que ela estava com medo de que fosse ser muito alto - e isso afetou o quão bem ela dormiu. Antes de sairmos, conversamos sobre como estava o clima na sala ao lado - e então repassamos nossa rotina: caminhar até o sofá, encontrar um livro, ler juntos em silêncio. A previsibilidade - mesmo com o volume - a ajudou a antecipar os próximos passos.

Todos nós passamos pela mesma transição em ritmos diferentes

** Crie familiaridade. ** Falando em rotina, essa foi uma peça chave. Tornou-se previsível; tornou-se familiar e estável. E não ajudou apenas meu amigo de 3 anos de idade: ajudou as outras crianças na sala a ver e entender que todos tinham suas próprias rotinas. As rotinas e a familiaridade reforçam o fato de que existem algumas coisas que podem permanecer estáveis em momentos instáveis ou imprevisíveis. Eles ajudaram minha jovem amiga a superar o caos ao seu redor - e ajudaram seus colegas a ver e compreender que também podiam ajudar sua amiga, tocando em voz alta em um espaço diferente ou juntando-se a ela em uma leitura silenciosa.

** Crie espaço. ** Para minha amiga de 3 anos, “abrir espaço” significava abrir espaço físico para ela sentar e ler no sofá. Às vezes, o espaço real é necessário para as pessoas fazerem as transições. O deslocamento diário costuma fazer isso pelas pessoas - ao nos movermos fisicamente pelo espaço, sinalizamos que estamos fazendo a transição de casa para o trabalho ou do trabalho para casa. Outras vezes, abrir espaço significa abrir espaço para que as pessoas processem seus pensamentos, sintam seus sentimentos ou simplesmente sejam. Criar espaço significa conceder permissão - ou, melhor, dar boas-vindas - às atividades e rituais que as pessoas precisam fazer para fazer a transição para algo novo.

** Antecipe velocidades de processamento diferentes. ** Mesmo depois de fazer tudo isso, é importante reconhecer que os humanos são todos diferentes. Isso significa que todos passaremos pela mesma transição em ritmos diferentes. Uma única pessoa pode passar pela mesma transição de maneira diferente, dependendo do contexto. Minha amiga de 3 anos parecia ler um livro duas vezes mais rápido quando sentia o cheiro de biscoitos assando na hora do lanche. O que isso mostra é que não podemos manter as mesmas expectativas de transição para todos. Quando pensamos em lidar com ansiedades, criando familiaridade e criando espaço, também temos que reconhecer que diferentes pessoas farão a transição de maneiras diferentes em ritmos diferentes. E tudo bem.

Mudar é assustador. As transições são difíceis. Mas se pudermos aprender uma lição com uma criança de 3 anos, pode ser que nós, como servidores públicos, tenhamos o grande poder e privilégio de sermos capazes de ajudar a tornar as coisas menos assustadoras e menos difíceis para os outros. - Kimberly D. Lucas

(Crédito da foto: Death to the stock photo)

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