_ ** Este artigo foi escrito por Ayooshee Dookhee, especialista em programas de Governança e Política do Fórum Econômico Mundial e Apolitical Insider Fellow. Este artigo foi editado por Andreea Bocaneala, Apolitical Insider Fellow e conselheira de comunicação de uma deputada no parlamento da Romênia. ** _

A educação foi atingida de maneira particularmente forte pela pandemia, saindo de 1.38 bilhões alunos impactados pelo fechamento de escolas em todo o mundo.

À medida que as medidas de bloqueio diminuem em algumas partes do mundo, os portões das escolas começaram a reabrir. Mas esse hiato nas atividades de aprendizagem pode ter consequências profundas e de longo prazo, especialmente para crianças de famílias de baixa renda. Alguns argumentam que as escolas nunca foram totalmente fechadas; alguns permaneceram abertos para alunos vulneráveis e filhos de trabalhadores essenciais, enquanto outros substituíram rapidamente as salas de aula físicas por atividades de aprendizagem online.

No entanto, nem todas as crianças se beneficiaram com essa abordagem da mesma forma. Isso ocorre porque nem todos os alunos tiveram acesso confiável à Internet, ou um computador doméstico, ou pais totalmente presentes que podem estudar em casa. Alguns podem ter acesso a uma Internet confiável e um computador doméstico, mas não têm a [alfabetização digital] adequada (https://apolitical.co/en/solution_article/the-digital-citizen-is-here-are-governments-ready) para abraçar a nova realidade da aprendizagem online. A pandemia revelou uma infinidade de problemas sistêmicos que o setor de educação enfrentou antes do fechamento das escolas e nenhuma solução política rápida vai resolver isso.

Coisas boas acontecem no meio

O acesso à educação é baixo em muitas nações em desenvolvimento, mas desigualdades semelhantes também existem nos países mais ricos e desenvolvidos do mundo - e a Covid-19 apenas as ampliou. Se historicamente a educação tem sido vista como o grande equalizador, fazendo a ponte entre progresso e prosperidade para indivíduos e países, então agora é a hora para honrá-lo.

** A política de educação se beneficiaria enormemente se histórias e experiências menores acontecendo em países de todo o mundo não fossem ignoradas **

A rápida mudança para a aprendizagem online certamente abre a discussão sobre sua eficácia e se o projeto da futura infraestrutura educacional deve adotar a aprendizagem digital como padrão. Em uma recente CNBC [entrevista](https://www.cnbctv18.com/technology/byju-raveendran-and-sandeep-naik-reveal-how-covid-19-has-put-indias-edtech-in-spotlight- full-transcript-5870841.htm), Byju Raveendran, fundador e CEO da BYJU, a maior plataforma de Tecnologia de Educação do mundo, disse: “não é que \ [educação ] ficará 100% online, nem ficará 100% offline , mas coisas boas acontecem no meio ... ”

Na verdade, coisas boas podem acontecer no meio, mas o desafio será como. Etapas louváveis foram tomadas por governos em todo o mundo para encontrar maneiras criativas de educar jovens alunos - de programação de televisão e rádio a plataformas como como YouTube, mas desafios complexos estão à frente.

O caminho para um sistema educacional mais inclusivo

O primeiro desafio para reconstruir um sistema educacional que seja inclusivo e adequado para um “novo normal” pós-pandemia será trazer educadores para a mesa de políticas.

Falei recentemente com Andria Zafirakou, vencedora do 2018 Global Teacher Prize, que ensina algumas das crianças mais desfavorecidas e etnicamente diversas na escola secundária Alperton Community em Brent, Inglaterra. Perguntei-lhe como ela se sentia sobre a divisão entre formuladores de políticas e educadores, ao que ela respondeu: “nossas vozes não são realmente ouvidas”.

De acordo com ela, política educacional se beneficiaria enormemente se histórias e experiências menores acontecendo em países de todo o mundo não fossem ignorado. Ela cita alguns exemplos - desde o efeito do Ramadã sobre os jovens alunos até as meninas que também são as cuidadoras principais em suas famílias. Essas experiências sustentam a trajetória de aprendizagem de muitas crianças, e agora exacerbadas pela pandemia, elas precisarão contribuir para o modo como as políticas são elaboradas para uma transição justa de volta à escola.

O segundo desafio será reconstruir um sistema educacional baseado em dados - em dados sobre as necessidades de aprendizagem, incluindo as necessidades sociais e emocionais das crianças. Pesquisa da epidemia de Ebola de 2014 na África Ocidental mostrou que o fechamento de escolas teve uma série de efeitos secundários e de longa duração impactos negativos - desde um aumento no abandono escolar até crianças com alto risco de abuso. A coleta de dados sobre o quanto a pandemia está alterando o comportamento das crianças lançará luz sobre as próximas etapas.

Freqüentemente, as escolas são vistas principalmente em termos econômicos, por meio das quais uma criança adquire um conjunto de habilidades que aumentam sua competitividade na força de trabalho. No entanto, a Covid-19 está pressionando os círculos políticos para redefinir o papel das escolas. Uma área subestimada e subfinanciada são as artes e sujeitos criativos, que permitem a autoexpressão muitas vezes após experiências transformadoras. É possível que as crianças que vivem durante a pandemia [se tornem perceptivas das ansiedades dos pais e responsáveis](https://www.thelancet.com/journals/lanchi/article/PIIS2352-4642 (20% 2930097-3 / texto completo) e pode internalizá-los, portanto, é obrigatório que qualquer política que irá moldar a transição atual e futura se adapte a essas novas normas.

Preparando-se para o próximo choque

Um terceiro desafio será não apressar a rápida adoção da tecnologia educacional sem abordar totalmente suas deficiências. A implicação mais profunda do fechamento de escolas está relacionada à equidade - tanto de recursos quanto de acesso.

** Os legisladores, educadores e empresas de tecnologia têm uma rara janela de oportunidade para tomar medidas radicais **

Embora haja uma necessidade clara e agora a oportunidade de promover o aprendizado personalizado por meio da tecnologia, pouco mais de [40 por cento da população mundial permanece desconectada](https://thenextweb.com/growth-quarters/2020/01/30/digital -trends-2020-every-single-stat-you-need-to-know-about-the-internet /). Solicita um novo imperativo de educação anterior a pandemia, mas a pandemia definitivamente não deve ditar o futuro do setor.

O que a pandemia nos ensinou é a importância de sociedades resilientes e adaptáveis - começando com os jovens. A tecnologia por si só não pode nos levar lá, mas também não pode um sistema educacional que não é mais adequado para o seu propósito.

Os formuladores de políticas, educadores e empresas de tecnologia têm uma rara janela de oportunidade para uma ação radical. Eles podem investir em uma transição de volta à aprendizagem que equipa e capacita os jovens alunos com resiliência, agilidade e criatividade para navegar em tempos ainda mais difíceis ou podem fazer uma checagem até que chegue o próximo choque, e nos vemos assistindo impotentes. - Ayooshee Dookhee

_ (Crédito da imagem: Unsplash) _