_ ** Este artigo foi escrito por Dipak Naker, codiretor da ONG de prevenção da violência, Raising Voices. ** _

Há um forte consenso de que a violência contra crianças pode ter consequências profundas e de longo prazo para o potencial de cada criança.

A perda de tal potencial tem consequências não apenas para a criança, mas também para suas famílias, comunidades e sociedade em geral. Portanto, prevenir a violência contra a criança (VAC) não é apenas um imperativo moral, mas também um imperativo estratégico para toda a sociedade.

No entanto, é improvável que um problema tão difundido e de tal escala seja resolvido por soluções simplistas e isoladas. As intervenções precisam ser multicamadas e informadas por escolhas estratégicas. Quando confrontado com um desafio tão assustador, há um benefício pragmático em reunir recursos por trás de abordagens que apresentam uma oportunidade convincente e uma razão estratégica.

** Olhe para as escolas para o progresso **

Nos últimos vinte anos, tenho trabalhado no Raising Voices para prevenir a violência contra crianças (VAC) em países em desenvolvimento.

Organizamos um diálogo nacional que envolveu milhões de ugandeses em conversas sobre a prevenção de VAC, planejamos intervenções baseadas na comunidade e desenvolvemos uma intervenção escolar que está sendo usada em 750 escolas. Por meio dessa experiência, passei a acreditar que a escola é o lugar atraente para começar quando você deseja prevenir o VAC.

Abaixo, descrevo sete razões para priorizar a prevenção de VAC nas escolas.

** 1 . As escolas têm mandato para prevenir VAC **

A maioria das escolas admitiria que os adultos que trabalham neste ambiente têm o dever de cuidar das crianças e são os guardiões do potencial das crianças.

Portanto, as escolas oferecem uma oportunidade para minimizar a exposição à violência e mitigar alguns dos efeitos da violência vivida em outros lugares. Não existe outra oportunidade equivalente para influenciar o desenvolvimento de qualquer indivíduo como na escola.

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** 2 . A escola oferece uma oportunidade de mudança **

De acordo com a UNESCO, mais de um bilhão de crianças vão à escola todos os dias. Estruturalmente, as escolas reúnem as crianças como um “público cativo” na presença de adultos que têm o mandato de influenciar seu bem-estar de forma positiva. As intervenções na escola beneficiam de um acesso mais fácil e da presença regular na vida das crianças. Portanto, podemos alcançar um grande número de crianças durante um longo período de tempo por meio do mesmo conjunto de indivíduos / professores.

** 3 . A escola funciona como um sistema a serviço da comunidade **

A maioria das escolas é financiada publicamente e, portanto, administrada por meio de políticas e práticas estabelecidas. As escolas são governáveis, abertas ao escrutínio e responsabilizadas por uma aspiração coletiva, como as esperanças e desejos da comunidade de que a escola melhore o desenvolvimento de seus filhos, equipá-los para ter sucesso e se tornarem melhores cidadãos **. **

Ao contrário de um ambiente doméstico que tem sua própria autonomia social e soberania de domínio, uma escola é um cenário ideal para intervenções planejadas e sistemáticas, e está preparada para materializar as aspirações mais elevadas da comunidade. Assim, uma intervenção sistemática e em escala tem muito mais probabilidade de encontrar tração no ambiente escolar.

** 4 ****. Todo mundo quer criar escolas melhores **

Todo governo tem o mandato de influenciar o que acontece na escola, e todos os pais têm interesse no que a escola oferece a seus filhos. Cada professor tem um papel a desempenhar na criação de escolas vibrantes, e a qualidade de vida de cada aluno depende da qualidade de sua escola.

Esse conjunto de prioridades convergentes e interseccionais dá origem a um ímpeto coletivo para agir em ideias que podem promover objetivos compartilhados. Em um ambiente tão fértil, se a prevenção da VAC for uma prioridade dessas aspirações coletivas, a intervenção tem uma chance única de ganhar força.

** 5 . VAC tem um impacto no desenvolvimento cognitivo da criança **

As escolas são um dos poucos espaços onde as crianças são preparadas para aprender e os adultos são obrigados a ensinar.

Portanto, dar aos alunos os blocos de construção básicos para compreender o mundo ao seu redor é uma tarefa fundamental de qualquer escola e ainda, evidências convincentes mostram que a violência ameaça desenvolvimento cognitivo das crianças. Permitir que o VAC nas escolas continue inabalável mina o investimento coletivo em nossos filhos e nega à sociedade o capital intelectual que garantirá sua sobrevivência e sucesso.

** 6 . VAC tem um impacto no desenvolvimento ético da criança **

A escola é um lugar onde as crianças estabelecem a base ética de sua identidade. É nas escolas que as crianças aprendem lições importantes sobre como o mundo funciona, quem tem sucesso, quem fracassa e por que a realidade é assim.

Eles aprendem a discernir o certo do errado observando e ouvindo. Seja intencionalmente ou por acaso, uma escola fornece dados para a criança sobre como navegar em suas unidades básicas.

Ao tolerar práticas injustas que culminam em violência, as escolas sinalizam para a criança que tais formas de comportamento são aceitáveis e desencadeiam um padrão destrutivo de comportamento que se perpetua ao longo da vida daquele indivíduo.

** 7 . VAC tem um impacto no desenvolvimento social da criança **

A escola é um lugar onde - por meio de tentativa, erro, engajamento, retirada, puro acaso e inúmeros outros mecanismos - as crianças descobrem seu eu social.

Eles se situam dentro do espectro social e discernem a que lugar pertencem, do que são capazes e sua “posição na vida”. A violência e o medo têm um impacto sobre esse eu emergente e prendem as crianças na pobreza de imaginação sobre as opções que têm para navegar no mundo em que emergem, em detrimento de toda a sociedade.

Invista nas crianças

Por essas razões, assim como por muitas outras, é de nosso interesse coletivo criar o melhor ambiente de aprendizagem possível para cada criança, de modo que possam prosperar e descobrir seus próprios dons e potencial. Este não é um apelo sentimental, mas a base da maioria das sociedades bem-sucedidas e consagrado em acordos internacionais como a Convenção dos Direitos da Criança das Nações Unidas, Educação para Todos (EFA) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Cada estrutura de política global articula o desejo de uma sociedade dinâmica com cidadãos ativos e poderosos.

Se desejamos indivíduos socialmente responsáveis que se vejam como guardiões de interesses mais amplos além dos seus próprios, é fundamental que desenvolvamos intervenções que previnam a violência contra as crianças na escola e influenciem a experiência das crianças nas escolas.

Os investimentos relativamente pequenos que colocamos agora provavelmente renderão dividendos substanciais na forma de resultados econômicos, de saúde e sociais, cujo valor final pode estar bem além da medida .— Dipak Naker

(Crédito da imagem: Unsplash)

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