Nous pouvons mettre fin à la violence contre les enfants - mais cela prend du temps

Cet article a été rédigé par la professeure Rachel Jewkes, directrice du programme de développement du DfID, What Works to Prevent Violence Against Women and Girls.

On estime que plus de la moitié de tous les enfants dans le monde - 1 milliard d'enfants, âgés de 2 à 17 ans - sont victimes de violence chaque année.

Les formes de violence se chevauchent et se renforcent mutuellement - à l'école, dans la communauté et à la maison - et vont de la violence et de l'intimidation par les pairs aux châtiments corporels infligés par les membres de la famille et les enseignants, aux abus et harcèlements sexuels, à la coercition, au viol et aux abus et négligences émotionnels. .

Les filles sont plus susceptibles de subir des violences sexuelles et amoureuses, tandis que les garçons sont plus susceptibles de subir des violences physiques et des châtiments corporels.

Le programme mondial What Works to Prevent Violence Against Women and Girls (What Works) du DFID a mené trois évaluations dans des contextes très différents pour voir si les écoles pourraient fournir des points d'entrée acceptables et efficaces pour les interventions visant à réduire la violence au Pakistan, en Afghanistan et au Kenya.

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Notre recherche a confirmé la très forte prévalence de la violence subie par les enfants au début de leur adolescence, les principaux impacts sanitaires, sociaux et éducatifs, ainsi que le potentiel d'interventions appropriées pour prévenir la violence.

La violence engendre la violence

La violence subie par les écoliers au début de leur adolescence est répandue dans les trois pays.

Nous avons vu qu'au Pakistan, 93% des garçons et 79% des filles de notre étude W hat Works avaient subi des violences entre pairs au cours du dernier mois et 91% des garçons et 61% des filles avaient subi des châtiments corporels à l'école au cours du dernier mois, bien que cela soit illégal.

Dans l'étude kenyane, 7% des filles (âgées en moyenne de 12 ans) ont été violées au cours de la dernière année seulement. Les enfants handicapés et les enfants des familles les plus pauvres sont également particulièrement vulnérables à la violence. Dans nos études sur l'Afghanistan et le Pakistan, les enfants handicapés étaient plus de deux fois plus susceptibles d'être victimes de violence entre pairs que ceux sans handicap.

D'autres recherches nous ont montré comment différentes formes de violence sont liées: en Afrique du Sud et aux États-Unis, l'expérience de l'intimidation est étroitement liée à la violence dans les fréquentations (pour les garçons) et à l'expérience (pour les filles).

Les enfants apprennent la domination et le contrôle au sein de la famille par l'observation et l'expérience du comportement des parents, des frères et sœurs plus âgés ou d'autres personnes importantes, et par la socialisation entre pairs.

Changer des vies

Ainsi, nous espérons qu'en ayant un impact sur la violence chez les enfants à un moment donné de leur trajectoire de vie, nous pourrons modifier d'autres, et même plus tard, l'usage et les expériences de la violence. Cela est essentiel pour briser le cycle de la violence.

L'interconnexion entre les générations a été démontrée par notre constatation au Pakistan selon laquelle 1 enfant sur 7 qui avait commis des violences entre pairs au cours du mois dernier avait été témoin de mauvais traitements infligés à sa mère au cours de cette période, contre 1 sur 20 parmi ceux qui avaient été victimes de violence entre pairs. violence, et moins de 1 personne sur 100 n’ayant aucune expérience de la violence.

La violence sape la confiance des enfants, augmente la dépression et conduit à l'absentéisme et à l'abandon.

Dans notre étude au Pakistan, la violence entre pairs était associée à la dépression, à une moindre fréquentation scolaire et à de moins bons résultats. Nous avons également appris que l'une des raisons pour lesquelles les filles sont retirées de l'école tôt est d'empêcher qu'elles ne soient exposées au harcèlement sexuel lorsqu'elles se rendent à l'école ou en reviennent.

Au Kenya, nous avons constaté que les adolescentes violées couraient un risque beaucoup plus élevé d'abandonner l'école, surtout si cela s'était produit plus d'une fois. Sur une note plus positive, cependant, nos évaluations nous ont montré qu'avec la bonne intervention, les écoles peuvent offrir des opportunités positives pour prévenir la violence à l'école et à la maison.

Le bon endroit et le bon moment

Un message important de What Works est que la bonne intervention déployée dans le bon environnement à travers les écoles peut entraîner une réduction de la violence.

Notre travail révolutionnaire a démontré que cela est possible même dans certains des environnements les plus fragiles et les plus touchés par les conflits du monde. Un programme d'éducation à la vie basée sur le jeu à Hyderabad, au Pakistan, mis en œuvre par l'ONG internationale Right to Play a fait l'objet d'une évaluation rigoureuse à travers un vaste essai contrôlé randomisé.

Les élèves étaient en 6e année (la plupart du temps de 11 à 12 ans) au début de l'intervention. L'intervention est un programme structuré d'éducation aux compétences de vie basé sur le jeu, dispensé par des entraîneurs et des dirigeants juniors, sélectionnés et formés parmi les universitaires, en 120 sessions sur deux ans.

Chaque activité ou jeu a été suivi d'un processus de réflexion critique: réfléchir, se connecter et appliquer, et à travers cela, un éventail d'attitudes a été contesté et la confiance et les compétences développées.

Cette étude a montré que la proportion de garçons et de filles dans les écoles qui avaient subi des châtiments corporels à l'école au cours des quatre dernières semaines avait chuté de manière significative dans l'intervention par rapport aux écoles témoins sur 24 mois.

L'étude a également révélé que l'intervention était associée à moins d'expérience des châtiments corporels à la maison et à l'école au cours des quatre dernières semaines, témoin de combats entre le père de l'enfant et un autre homme et témoin de la mère de l'enfant battue à la maison.

La réduction de l'expérience de la violence a été associée à une amélioration de la santé mentale des enfants, illustrée par des réductions de la dépression et des changements dans les attitudes de genre, notamment des attitudes de genre moins patriarcales.

Aider les enfants d'Afghanistan

What Works a également entrepris une recherche de validation de principe dans un programme scolaire de paix et d'éducation communautaire dans la province de Jawzjan, en Afghanistan, mis en œuvre par Help the Afghan Children (HTAC).

La zone a été touchée par le conflit au cours de l'étude, avec des problèmes de sécurité particuliers dans l'un des trois districts où l'intervention s'est déroulée. Les élèves étaient en 7e et 8e année (13-15 ans) au début de l'intervention.

Les interventions efficaces ont laissé suffisamment de temps pour le changement et étaient adaptées au contexte et au développement

Cela a été évalué par une évaluation modifiée de séries chronologiques interrompues menée sur 18 mois au cours d'une intervention de deux ans. Sur deux ans, 99 sessions d'éducation à la paix (environ 50 heures) ont été dispensées par des enseignants formés et soutenus. Les leçons ont cherché à renforcer la résilience et la confiance en soi, à fournir une compréhension des causes des conflits et des compétences de résolution des conflits, des compétences en communication et des compétences de réflexion critique.

L'intervention comprenait également une formation à la résolution des conflits et à la consolidation de la paix pour d'autres adultes de la communauté, y compris les parents, les jeunes (âgés de 18 à 25 ans) et les chefs religieux et communautaires, avec des discussions sur la façon dont l'islam soutient les droits et les protections des femmes et des filles, et comment la participation des femmes aux affaires communautaires facilite la création de collectivités plus sûres, plus sûres et plus prospères.

Une formation est également dispensée aux femmes participant aux OSC et travaillant dans les services gouvernementaux et à l'utilisation des programmes de radio communautaire.

Apprendre de l'échec

Au cours de la période de l'évaluation, nous avons vu la violence entre pairs diminuer de plus de 50%.

La proportion de garçons ayant subi des châtiments corporels à l'école au cours du dernier mois est passée de 43,7% à 27,2% et pour les filles de 35% à 14,2%. Les garçons ont également déclaré avoir vu leurs proches maltraiter leur mère moins souvent, et les filles ont déclaré avoir vu leur père maltraiter leur mère moins souvent.

Encore une fois, il y a eu des améliorations dans les scores de dépression et les attitudes de genre.

Nous avons beaucoup appris de notre troisième évaluation, bien qu'ici l'intervention n'ait pas réussi à prévenir la violence.

Nous avons mené une évaluation rigoureuse et indépendante d'une intervention de prévention de la violence sexuelle au Kenya menée par l'ONG Ujamaa. L'intervention s'est concentrée sur l'enseignement de la légitime défense dans les écoles des quartiers informels de Nairobi et a également organisé des cours avec des garçons pour les encourager à défier les idées de masculinité et de recours à la violence.

Les filles et les garçons de 6e année (la plupart du temps de 11 à 16 ans au départ) ont reçu une intervention de 12 heures. Les conclusions que nous pouvons tirer de cette évaluation sont limitées, car les données sont encore en cours d'analyse.

L'intervention des filles était en partie de la légitime défense verbale et verbale et 6 des heures ont été consacrées aux compétences physiques. L'intervention des garçons s'est concentrée sur la virilité, la puberté et la résistance à l'intimidation et à l'agression. Aucune de ces interventions n'a réussi à réduire la violence.

L'intervention des filles n'a pas empêché leur viol et les garçons n'ont pas cessé de recourir à la violence. La différence notable entre les interventions en Afghanistan, au Pakistan et au Kenya était le temps imparti pour que l'intervention fonctionne.

Ne vous précipitez pas

Les évaluations de What Works sont importantes car, à ce jour, il y a eu d'importantes lacunes dans la base de données probantes, avec seulement quelques programmes rigoureusement évalués qui se sont révélés prometteurs pour prévenir la violence à l'extérieur de l'Amérique du Nord.

Une exception notable est l'intervention " Good Schools Toolkit" en Ouganda , qui s'est avérée efficace pour réduire diverses formes de violence (émotionnelle, physique et sexuelle) du personnel scolaire aux élèves, ainsi qu'entre pairs.

Ce qui fonctionne a prouvé que même dans des environnements difficiles où la violence est monnaie courante, il est possible de réduire considérablement la violence grâce à des interventions dans les écoles.

Nous avons montré que même dans des contextes difficiles, il est possible que les interventions dans les écoles réduisent considérablement la violence - jusqu'à 50% - mais aussi, que les interventions ne soient pas toujours efficaces.

Les interventions efficaces ont laissé suffisamment de temps pour le changement (18-24 mois) et étaient adaptées au contexte et au développement. Ce travail prend du temps, surtout avec de jeunes adolescents. L'intervention au Kenya a été beaucoup plus courte et moins intensive (6 séances de 2 heures) que celles au Pakistan (60 séances de 35 minutes par an sur une période de deux ans) et en Afghanistan (33 leçons de 35 minutes par an sur deux ans) qui a montré une réduction de la violence.

Les éléments clés du succès qui ont caractérisé nos interventions les plus réussies étaient qu'ils étaient à composantes multiples et avaient une solide théorie du changement.

Ils ont travaillé avec des enfants mais ont également impliqué les parents et / ou la communauté au sens large, y compris les dirigeants locaux, pour contester les normes communautaires plus larges concernant le genre et la violence. Ils ont utilisé des méthodes d'apprentissage efficaces, y compris celles qui ont développé des compétences de pensée critique, de communication, d'empathie, de leadership et de non-violence, et ont inclus des activités pour promouvoir une réflexion critique sur les normes de genre, les rôles et les identités et le pouvoir.

Mettre fin à la violence et lever la dépression

L'intervention au Kenya avait une pédagogie assez différente.

De plus, nous étions préoccupés par les recherches qualitatives que l'intervention d'autodéfense aurait pu donner aux filles une confiance (un sentiment d'auto-efficacité) disproportionnée par rapport à leurs capacités physiques et qu'elles pourraient avoir négligé des comportements de sécurité plus établis, tels que la recherche de la sécurité en nombre.

Nos interventions ont été réalisées par des enseignants hautement qualifiés, du personnel d'ONG ou des coachs - ils avaient délibérément sélectionné, bien formé, expérimenté et bien soutenu des facilitateurs d'intervention. Les enseignants ont été formés aux normes de genre, aux rôles et aux identités ainsi qu'au contenu du programme et aux compétences d'enseignement ou d'animation.

Les interventions en Afghanistan et au Pakistan qui ont réussi à réduire l'expérience de violence des enfants ont également réduit la dépression des enfants.

Aucune de ces méthodes n'a utilisé de méthodes psychothérapeutiques pour obtenir cet impact. Cela suggère qu'en supprimant un facteur de risque important de mauvaise santé mentale, la réduction de la violence peut effectivement réduire les symptômes dépressifs, ce qui est susceptible d'avoir des répercussions profondes sur le bien-être et l'éducation des enfants.

En utilisant ces techniques nuancées et sensibles à la culture et en travaillant avec les communautés, What Works a prouvé que même dans des environnements difficiles où la violence est monnaie courante, il est possible de réduire considérablement la violence grâce à des interventions dans les écoles. - Rachel Jewkes

Lire l'intégralité du dossier des preuves Violence contre les femmes et les filles et éducation par Erica Fraser et Rachel Jewkes ici .

(Crédit photo: Death to the stock photo)

* Cet article a été mis à jour après sa publication pour refléter plus précisément les résultats du programme de prévention de la violence au Kenya.

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