La pandemia de Covid-19 ha acumulado presión sobre aquellos que intentan continuar la educación de los niños en una crisis global.

Desde determinar cómo organizar exitosamente lecciones virtuales hasta decidir cuándo reabrir las escuelas, estos desafíos pueden ser abrumadores para padres, educadores y formuladores de políticas por igual.

“Si nos enfocamos en la seguridad, el bienestar y la seguridad de los maestros, entonces la seguridad, el bienestar y la seguridad de los niños y sus familias también mejorará enormemente”

Para encontrar algunas soluciones, Apolitical habló con Chris Henderson, un experto en enseñanza en situaciones de crisis que copreside un grupo de trabajo en la Red Interinstitucional para la Educación en Emergencias (INEE). Con sede en la Universidad de Waikato en Nueva Zelanda, Henderson ha apoyado las respuestas de política educativa a las crisis en todo el mundo.

Covid-19 es como ninguna otra crisis, explicó Henderson, porque todos en todo el mundo están en el mismo barco, lo que significa que no pueden confiar en el apoyo externo. Incluso durante la destrucción del terremoto de Christchurch en 2011, dijo, los educadores se sintieron confortados por la disponibilidad de apoyo fuera de la ciudad.

"Está haciendo que los maestros se sientan mucho menos aislados, pero al mismo tiempo se sienten mucho más solos en su lucha", dijo.

En respuesta, Henderson tiene cinco lecciones clave para maestros y formuladores de políticas para ayudarlos a navegar la crisis.

1) Priorizar el bienestar del maestro

Aprovechando las experiencias de colegas que trabajan en crisis, desde extensos campos de refugiados hasta zonas de desastres naturales, Henderson dijo que una de las lecciones más importantes fue priorizar el bienestar de los maestros.

"Si nos enfocamos en la seguridad, el bienestar y la seguridad de los maestros, entonces la seguridad, el bienestar y la seguridad de los niños y sus familias también mejora enormemente", dijo.

Varios estudios han demostrado un impacto positivo del bienestar de los maestros en el bienestar y el rendimiento de los niños, señaló Henderson en un blog en línea reciente.

En la crisis actual, dijo, una mejora del bienestar podría ser la forma en que los maestros enmarcan su situación. Si bien reconoce los desafíos que enfrentan, como el estrés y el agotamiento, eso significa cambiar la narrativa de ser víctimas de profesionales que prosperan en circunstancias difíciles.

"Parte de ese lenguaje y parte de ese pensamiento en un momento de crisis exacerba aún más el trauma y la fatiga de ser maestro", explicó.

2) Mantenlo simple

Tratar de cubrir muchas cosas diferentes con los niños también puede "exacerbar aún más los resultados negativos que podrían estar presentes en la crisis", dijo Henderson.

Muchos sistemas educativos son culpables de un "enfoque amplio y superficial", dijo, pero es mucho más valioso enfocarse "estrecho y profundo", mientras que hay otros desafíos importantes que enfrentar, como el trauma.

Los maestros y los encargados de formular políticas deben buscar ayudar a apoyar las estrategias pedagógicas básicas de los padres en el hogar.

Henderson también recomienda que los maestros no necesariamente salten "directamente a los aspectos básicos del aprendizaje", dijo, sino que se centren en aspectos del "bienestar psicosocial y social-emocional" de los niños para ayudarlos a sentirse menos abrumados por la situación.

3) Céntrate en lo que puedes controlar

Un problema importante que enfrentan los maestros es su "sentimiento de impotencia", dijo Henderson.

Para lidiar con esto, "la estrategia principal es realmente sentir que estás creando algo", dijo, "haciendo algo que tienes control y que realmente puedes ver los beneficios de los demás".

Por ejemplo, dijo en otra publicación de blog, los maestros pueden visualizar un nuevo y perfecto estado futuro y establecer una estrategia para llegar allí. Esto se llama "mapeo hacia atrás", dijo, y puede ayudar a los maestros a recuperar el sentido de agencia.

Mientras tanto, los padres están luchando para facilitar el aprendizaje valioso con estudiantes sin un maestro allí, dijo Henderson.

En respuesta, los maestros y los encargados de formular políticas deberían buscar ayudar a apoyar las estrategias pedagógicas básicas de los padres en el hogar, dijo, tal vez reflejando las estrategias de desarrollo profesional que se han creado para los maestros en entornos de bajos ingresos, como cursos que usan SMS y WhatsApp.

4) Gobiernos: escuche a los expertos

A nivel político, dijo Henderson, los gobiernos deben tomar en serio las recomendaciones de los maestros. Son "los expertos en aprendizaje infantil, salud y bienestar infantil ", dijo, y los gobiernos deberían escucharlos al tomar decisiones como cuándo reabrir las escuelas.

En comparación con la formulación de políticas sobre medicina o derecho, históricamente la voz y la perspectiva de los maestros "no ha sido bien recibida o bien considerada", dijo.

"Los padres y las comunidades están viendo las habilidades de los maestros y la ciencia del aprendizaje en acción"

Y al igual que los docentes, los gobiernos deberían buscar posibles innovaciones. "Es tan importante para los formuladores de políticas tener esa mentalidad de que esta es una oportunidad para el cambio o una oportunidad para marcar la diferencia", dijo Henderson.

5) Esta no es una nueva normalidad

Finalmente, Henderson señaló que la crisis de Covid-19 no debe verse como una promoción del aprendizaje remoto para niños.

Podríamos ser capaces de preparar a distancia a los jóvenes para realizar los exámenes, dijo, pero "esa es una visión increíblemente limitada de lo que realmente es la escuela y la educación ".

Dijo que cosas como la construcción de relaciones con los maestros y la resolución de problemas con los compañeros son aspectos vitales de la educación, dijo, mientras que también es un porcentaje muy pequeño de los maestros y estudiantes del mundo que realmente pueden acceder al aprendizaje remoto en línea.

De hecho, si se puede aprender alguna lección de la crisis, es que "los padres y las comunidades están viendo las habilidades de los maestros y la ciencia del aprendizaje en acción", dijo Henderson.

"De la misma manera que realmente hemos respetado y respondido a esa experiencia en salud pública" en la crisis, dijo, "tenemos que responder a la experiencia en educación". - Jack Graham

(Crédito de la imagen: Unsplash)