Este artículo fue escrito por Alia Shahzad.

En 1955, Suecia hizo historia cuando se convirtió en el primer país del mundo en hacer obligatoria la educación sexual y de género en las escuelas de todo el país. El plan de estudios se ha actualizado continuamente desde, más recientemente en 2011, después de que las nuevas leyes obligaran a las escuelas a promover la igualdad de género en el aula.

Pero a pesar de estos revolucionarios estándares de educación sexual, muchos estudiantes siguen insatisfechos. En una encuesta de 2011 entre estudiantes y recién graduadas, el 96 % pensaba que la agresión sexual no estaba suficientemente cubierta en las escuelas, y más de un tercio pensaba que el conocimiento obtenido de su educación sexual era "pobre" o "muy pobre". Los participantes también desearon haber recibido más información sobre cuestiones de género.

Entonces, ¿qué debe hacer el líder mundial en educación sexual y de género para mantener su estatus?

Un plan de estudios flexible

Los estudiantes suecos comienzan la educación sexual a los 11 años en su quinto año de escuela primaria, con los conceptos básicos de la pubertad y el desarrollo corporal. Las lecciones generalmente continúan en el octavo año, enfocándose en la salud sexual y las ITS, y en el noveno año, enfocándose en las relaciones y el amor.

Luego, los estudiantes pasan a la escuela secundaria, donde la igualdad de género y la salud sexual se interrumpen como cursos independientes. En cambio, los maestros integran los temas en otras lecciones como biología e historia.

La forma exacta en que se incluyen los temas en los planes de lecciones de las clases queda a discreción del director de la escuela o, en algunos casos, de los maestros, con la única expectativa de que cumplan con las pautas nacionales. Un maestro puede decidir hablar sobre el movimiento #MeToo en una clase de actualidad o sobre los defensores de los derechos de la mujer en un curso de historia.

El plan de estudios es inusual: pocos otros países integran el tema en otros cursos. Es aún más raro exigir que los empleados de la escuela combatan de manera proactiva la desigualdad de género y el acoso por motivos de género.

“Nuestras escuelas tienen la tarea de contradecir los patrones de género tradicionales”, dijo Johan Lilly Gyberg, investigador de la Agencia Nacional para la Educación, hablando en la Conferencia Internacional sobre Hombres e Igualdad de Oportunidades en Estocolmo en mayo. “Todos los que trabajan allí deben brindar oportunidades para que todos los estudiantes desarrollen sus intereses y habilidades sin restricciones de género”.

También se alienta a los maestros a conectar a los estudiantes con recursos fuera de la escuela. Podrían invitar a defensores de los derechos de las mujeres a conferencias para celebrar el Día Internacional de los Derechos de la Mujer, o recibir a un representante de una clínica de salud sexual para dar un taller sobre el consentimiento mutuo para la actividad sexual.

Enseñar sin un plan de lección

Pero persisten vacíos en la implementación de la política, así como lagunas en los requisitos para la formación de docentes en el tema. Si bien las clases para enseñar educación sexual son obligatorias para quienes trabajan en los años cuatro a seis, solo uno de cada 10 maestros de secundaria recibe capacitación en sexo y relaciones, según una encuesta de febrero de 2018 realizada por la Inspección de Escuelas de Suecia.

El mismo informe encontró que dos tercios de las escuelas secundarias carecían de un sistema de educación sexual en toda la escuela, dejando a los maestros responsables de planificar, desarrollar y evaluar sus propios programas. Sin la capacitación adecuada, los maestros pueden encontrar esto como una tarea desalentadora; algunos terminan omitiendo o enseñando poco el tema porque no están seguros de cómo abordarlo.

“La educación es muy diferente según la escuela en la que estés y el maestro que tengas”, dijo Lina Hultqvist, presidenta de la Federación de Sindicatos de Estudiantes de Suecia.

Los sindicatos de estudiantes están asumiendo gran parte de la responsabilidad de hablar sobre estos temas.

El problema se ve agravado por la falta de aportes de los estudiantes: en la mitad de las escuelas encuestadas, los estudiantes no pudieron opinar sobre el material que cubrieron los maestros ni las oportunidades para recibir comentarios después de las lecciones. Y algunos maestros no creen que los estudiantes estén listos para hablar sobre el tema, especialmente el material relacionado con LGBT, dijo Hultqvist, y por lo tanto no implementarán completamente los planes de estudio.

Los estudiantes terminan teniendo que tomar el relevo. “Los sindicatos de estudiantes están asumiendo gran parte de la responsabilidad de hablar sobre estos temas al traer algunos oradores”, dijo Hultvqist. “Diría que la escuela no está asumiendo esa responsabilidad”.

La falta de diálogo contribuye a la renuencia de los estudiantes a hablar sobre casos de agresión sexual . Cuando cientos de alumnas y exalumnas acudieron a Twitter para compartir experiencias de agresión sexual bajo el hashtag #Tystiklassen (silencio en el aula), muchas dijeron que no se habían sentido cómodas denunciando casos anteriores al movimiento. Hultvqist atribuye el silencio de los estudiantes a la falta de una función de denuncia segura para los estudiantes.

“En Suecia, si algo malo sucede en la escuela, los maestros pueden quejarse sin preocuparse por los salarios o ser despedidos. Pero los estudiantes no tienen esa garantía”, dijo.

Reprogramación de la educación sexual

Para corregir las brechas en la programación, se debe exigir a los maestros que se capaciten para que se eduquen en el tema y se sientan cómodos hablando de ello con los estudiantes, dijo Hultqvist. Los directores de las escuelas también tienen un papel que desempeñar: en tres de cada cuatro escuelas encuestadas en el estudio de 2018, los directores no monitorearon la competencia de los maestros para enseñar sobre sexo y relaciones.

También se deben establecer estándares claros para la integración de temas en las escuelas secundarias para que los estudiantes que no están tomando clases que enseñan material crucial de educación sexual no se las pierdan, dijo. Por ejemplo, los estudiantes que no estudian ciencias a menudo se pierden componentes importantes de la biología detrás de la reproducción sexual, ya que el material no se cubre en los cursos de humanidades y ciencias sociales, según el informe de 2018.

Y los estudiantes necesitan más voz en lo que se enseña en las aulas, así como protección garantizada para denunciar casos de agresión sexual, dijo Hultvqist.

En junio de este año, como resultado del movimiento #MeToo, el gobierno sueco emitió un paquete de 120 millones de coronas suecas (US$13 millones) enfocado en crear un mejor ambiente de trabajo para los estudiantes mediante la eliminación del acoso sexual. La Federación de Sindicatos de Estudiantes fue asignada para liderar las iniciativas financiadas por el dinero en coordinación con varias otras agencias educativas.

La programación comenzará este otoño: la federación tiene como objetivo llegar a 300 escuelas con programación educativa sobre prevención del acoso sexual, así como una plataforma de conocimiento digital con materiales y herramientas para que los maestros realicen talleres sobre prevención de la violencia.

“Suecia es un buen ejemplo de tener la igualdad de género en el plan de estudios”, dijo Hultqvist. “Pero también se trata de implementarlo”.

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(Crédito de la imagen: Pexels)