Este artículo es publicado en Apolítico por la Early Intervention Foundation (EIF)
Esta práctica guía proporciona orientación para abordar seis de los problemas más comunes que vemos en nuestras evaluaciones de evaluaciones de programas, incluidas explicaciones de cómo estos problemas socavan la confianza en los hallazgos de un estudio, cómo se pueden evitar o rectificar, estudios de casos y una lista de útiles recursos en cada caso. Ya sea que esté involucrado en la puesta en marcha, la planificación o la entrega de evaluaciones de intervención temprana, estos son los temas que debe comprender y tener en cuenta.
¿Por qué es importante evitar estas trampas comunes en la evaluación?
La evidencia de alta calidad sobre "lo que funciona" juega un papel esencial en la mejora del diseño y la prestación de servicios públicos, y en última instancia, los resultados para las personas que utilizan esos servicios. La intervención temprana no es diferente: los programas de intervención temprana deben ser comisionados, administrados y entregados para producir los mejores resultados posibles para niños y jóvenes en riesgo de desarrollar problemas a largo plazo.
EIF ha realizado más de 100 evaluaciones en profundidad de la evidencia de la efectividad de los programas diseñados para mejorar los resultados para los niños. Estas evaluaciones del programa consideran no solo los hallazgos de la evidencia, si la evidencia sugiere que un programa es efectivo o no, sino también la calidad de esa evidencia.
Los estudios que investigan el impacto de los programas varían en la medida en que son sólidos y se han planificado y llevado a cabo adecuadamente. Los estudios menos robustos y bien realizados son propensos a producir resultados sesgados, lo que significa que pueden exagerar la efectividad de un programa. En el peor de los casos, los estudios menos sólidos pueden inducirnos a error a concluir que un programa es efectivo cuando no lo es en absoluto. Por lo tanto, para entender lo que la evidencia nos dice sobre la efectividad de un programa, también es esencial considerar la calidad del proceso por el cual se ha generado esa evidencia.
¿Cómo ayuda esta guía?
En esta guía, identificamos un conjunto de problemas con el diseño y la ejecución de la evaluación que socavan nuestra confianza en los resultados de un estudio y que hemos visto repetidamente en las docenas de evaluaciones de programas que hemos realizado hasta la fecha. Para ayudar a abordar estas seis trampas comunes, brindamos asesoramiento a quienes participan en la planificación y entrega de evaluaciones, tanto para evaluadores como para proveedores de programas, que esperamos respalden mejoras en la calidad de la evaluación en el Reino Unido y, a su vez, generen más calidad. evidencia sobre la efectividad de los programas de intervención temprana en este país.
Puede descargar el informe completo de EIF aquí .
(Crédito de la imagen: Pexels)
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