Este artículo está escrito por Nicoletta Iacobacci, asesora de ética y tecnología global, profesora de la Universidad Webster de Ginebra y la Universidad Jinan de Guangzhou, y autora.

  • El problema: la adopción de tecnologías de IA como ChatGPT-3 en el sistema académico puede tener impactos tanto positivos como negativos. ¿Cómo podemos adoptar la IA en la educación, maximizando los beneficios y minimizando los riesgos?
  • Por qué es importante: la IA puede ser una herramienta valiosa para educadores y estudiantes que permite nuevas formas de aprendizaje e investigación. Sin embargo, puede perpetuar el plagio, reducir las habilidades de pensamiento crítico, mantener los sesgos existentes, generar preocupaciones sobre la privacidad, devaluar la experiencia humana y crear problemas de accesibilidad.
  • La solución: es crucial abordar el uso de modelos de lenguaje de IA en el aula con precaución. Debemos desarrollar políticas y pautas claras que aseguren que estas tecnologías se utilicen de manera responsable y ética.

Estoy fascinado por cómo la generación más joven adoptará tecnologías exponenciales. Soy oradora, escritora y profesora universitaria enfocada en ética y tecnologías emergentes. Ayer en clase, me enfrenté a ChatGPT-3 (Generative Pre-trained Transformer 3), el modelo de lenguaje más nuevo y avanzado desarrollado por OpenAI , que ha sido entrenado en una gran cantidad de datos de texto y puede generar texto similar al humano en una variedad de estilos y formatos.

Los estudiantes están empezando a conocerlo, y algunos ya lo han probado. Están tan cautivados de poder producir un artículo en un tiempo mínimo que no pude evitar hablar de ello.

Desafío

Nos enfrentamos a un gran dilema ético: ¿debemos preparar a los estudiantes para el futuro y cambiar nuestra metodología de enseñanza, para que los estudiantes sepan cómo usar y administrar ChatGPT-3, o debemos ocultarlo y pedirles que sigan escribiendo ensayos de mitad de período pulidos? sabiendo que confiarán en el modelo para sus asignaciones?

ChatGPT-3 puede realizar varias tareas de procesamiento de lenguaje natural, como traducción de idiomas, resúmenes y respuesta a preguntas. Puede ajustarse para casos de uso específicos y adoptarse en múltiples aplicaciones, como chatbots, traducción de idiomas, resúmenes de texto y muchas más.

Las instituciones académicas están preocupadas por el potencial de engaño y deshonestidad académica que pueden facilitar los modelos de lenguaje avanzado como ChatGPT-3.

Sin embargo, como cualquier tecnología avanzada, tiene el potencial de tener efectos tanto positivos como negativos. Aquí hay algunos impactos posibles que ChatGPT-3 podría tener en los estudiantes:

  • Puede reducir el pensamiento crítico y la creatividad. ChatGPT-3 puede comprender y generar lenguaje natural, lo que podría facilitar que los estudiantes confíen en el modelo para completar sus tareas en lugar de pensar de manera crítica y creativa. Y, aunque no sea un modelo perfecto y no siempre genere respuestas infalibles, puede mejorar el acceso a la información, facilitando su tarea de encontrar contenido para investigaciones, ensayos y proyectos. ¿Podemos subir el listón usando el sistema para nutrir la creatividad de los estudiantes?
  • Puede fomentar el plagio. ChatGPT-3 puede generar texto coherente y realista, lo que podría facilitar que los estudiantes plagien las tareas. Por lo tanto, educar a los estudiantes sobre la importancia de la integridad académica es esencial. Por ejemplo, se debe enseñar a los estudiantes no solo a generar texto, sino también a tener un interlocutor más inteligente que pueda señalar en un tiempo conciso noticias, eventos, situaciones y hechos que pueden agregar profundidad a su investigación y estudio. ¿Podemos entrenar a los estudiantes para que mejoren su gramática, vocabulario y habilidades de escritura sin plagiar?
  • Puede crear confusión sobre lo que es real o falso. El contenido de ChatGPT-3 podría, a veces, generar confusión sobre la autenticidad de la información en línea; por lo tanto, es crucial que los estudiantes aprendan a evaluar la credibilidad de las fuentes en línea y puedan identificar falsificaciones profundas o información errónea. ¿Debería enseñarse la habilidad de verificar y validar información en las primeras escuelas?
  • Puede limitar la exposición a diversas perspectivas. ChatGPT-3 se basa en un gran conjunto de datos de texto, que puede no representar múltiples ángulos. Pero para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y tener diferentes puntos de vista, los estudiantes deben estar expuestos a diversas perspectivas e ideas. ¿Podemos entrenar a los estudiantes para que utilicen el sistema para desarrollar diferentes puntos de vista?
  • Puede ayudar en la tutoría de los estudiantes sobre diversos temas. ChatGPT-3 puede ser un buen recurso para la preparación del examen y se puede usar para practicar cómo responder las preguntas del examen y recibir comentarios instantáneos. Sin embargo, el sistema debe considerarse solo como una herramienta que puede usarse para intensificar la experiencia de aprendizaje en lugar de un sustituto de un maestro humano. ¿Podemos crear una estructura híbrida donde los educadores utilicen el modelo como herramienta de enseñanza?

Fomentando una cultura de la pereza

Las instituciones académicas están preocupadas por el potencial de engaño y deshonestidad académica que pueden facilitar los modelos de lenguaje avanzado como ChatGPT-3. En los EE. UU ., por ejemplo, varias escuelas están bloqueando el acceso al sistema porque puede hacer que los estudiantes se vuelvan más dependientes de la tecnología y potencialmente menos motivados para investigar y escribir por su cuenta.

Sin embargo, también vemos el potencial de estos modelos como poderosas herramientas de enseñanza para generar ideas rápidamente u organizar los pensamientos de los estudiantes. Si ChatGPT-3 hace que los estudiantes sean más perezosos depende de cómo se use y de la mentalidad del estudiante individual.

Además, ChatGPT-3 puede generar nuevas posibilidades, como el aprendizaje personalizado, las pruebas adaptativas y la tutoría inteligente. ¿Puede este modelo de IA de última generación ser una herramienta aprobada y reconocida que cree nuevas oportunidades y un mejor enfoque estratégico para la educación y la investigación?

Entorno colaborativo eficiente

El modelo también podría utilizarse para fomentar el trabajo en equipo, por ejemplo:

Lluvia de ideas

Los estudiantes pueden usar ChatGPT-3 para generar ideas para proyectos o tareas grupales ingresando un mensaje o tema y recibiendo una lista de conceptos y sugerencias relacionados.

Redacción y edición

ChatGPT-3 puede ayudar a los estudiantes con informes, ensayos y otros documentos brindándoles sugerencias de gramática, sintaxis y selección de palabras.

Presentación

Los estudiantes pueden usar el sistema para generar diapositivas o puntos de discusión para presentaciones grupales al escribir un caso y recibir un conjunto de viñetas o diapositivas completas.

Consulta

ChatGPT-3 puede ayudar a los estudiantes con la investigación proporcionando resúmenes de artículos y fuentes, y generando bibliografías y citas en el formato adecuado.

¿Qué sigue?

Es fácil asumir que las instituciones académicas y los educadores se sienten vulnerables e inseguros. Hay rumores y especulaciones de que el modelo más nuevo, GPT-4, está en camino. Para comparar ambos modelos, GPT-3 tiene más de 175 mil millones de parámetros para trabajar, mientras que la última versión tendrá al menos cien billones.

qué hacemos? ¿Deberíamos actuar ahora o esperar?

Estamos en la infancia de la disrupción; ¿Deberíamos empoderar a los estudiantes para que manejen la tecnología en lugar de ser manejados por ella? Sí, deberíamos, y una forma de hacerlo es educarlos sobre las capacidades y limitaciones de las tecnologías avanzadas para que puedan tomar decisiones informadas sobre su adopción. Es su deber, y es importante recordarles que el desarrollo e implementación de tecnología avanzada debe hacerse considerando su impacto potencial en la sociedad: queremos crear un resultado positivo, equilibrado y equitativo para todos.

Por lo tanto, traeré ChatGPT-3 a clase.

Como especialista en ética que trabaja en tecnologías emergentes, mi función es asesorar y empoderar a los estudiantes con poder de decisión sobre cómo usarlas correctamente. Quiero que consulten ChatGPT-3 para escribir ensayos, resumir texto, responder preguntas y generar código. Si los estudiantes reciben una buena tutoría sobre los pros y los contras de esta transformación impactante, descubrirán formas nuevas y más creativas de utilizarla de manera proactiva.

¿Qué pasaría si, con la ayuda de la IA, pudiéramos capacitarlos para que se conviertan en mejores estudiantes, ciudadanos y, quizás, mejores seres humanos?

Por cierto, al escribir este artículo, le pregunté a ChatGPT-3 si traer ChatGPT-3 al salón de clases puede ser una herramienta positiva para los estudiantes. El modelo me dio al instante tanto los pros como los contras, como si tuviera una persona frente a mí con quien conversar. Un vistazo a la realidad que puede ser tanto aterrador como fascinante.

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(Crédito de la imagen: Unsplash)