A pandemia Covid-19 aumentou a pressão sobre aqueles que tentam continuar com a educação das crianças em uma crise global.

Desde descobrir como hospedar aulas virtuais com sucesso até decidir quando reabrir escolas, esses desafios podem ser opressores para pais, educadores e legisladores.

“Se nos concentrarmos na segurança, bem-estar e proteção dos professores, a segurança, o bem-estar e a segurança das crianças e de suas famílias também melhoram incomensuravelmente”

Para encontrar algumas soluções, a Apolitical conversou com Chris Henderson, especialista em ensino em situações de crise que co-preside um grupo de trabalho da Rede Interinstitucional para a Educação em Emergências (INEE). Baseado na Universidade de Waikato na Nova Zelândia, Henderson tem apoiado respostas de políticas educacionais a crises em todo o mundo.

A Covid-19 é como nenhuma outra crise, explicou Henderson, porque todos no mundo estão no mesmo barco, o que significa que não podem contar com apoio externo. Mesmo durante a dizimação do terremoto de Christchurch em 2011, disse ele, os educadores foram confortados pela disponibilidade de apoio fora da cidade.

“Está fazendo os professores se sentirem menos isolados, mas ao mesmo tempo se sentindo muito mais sozinhos em sua luta”, disse ele.

Em resposta, Henderson oferece cinco lições importantes para professores e formuladores de políticas para ajudá-los a enfrentar a crise.

1) Priorizar o bem-estar do professor

Baseando-se nas experiências de colegas que trabalham em crises, desde campos de refugiados até zonas de desastres naturais, Henderson disse que uma das maiores lições foi priorizar o bem-estar dos professores.

“Se nos concentrarmos na segurança, bem-estar e proteção dos professores, a segurança, o bem-estar e a segurança das crianças e de suas famílias também melhoram incomensuravelmente”, disse ele.

Vários estudos demonstraram um impacto positivo do professor bem-estar em bem-estar e desempenho infantil, Henderson apontou em um recente blog online.

Na crise atual, disse ele, uma melhoria no bem-estar poderia ser a maneira como os professores enquadram sua situação. Embora reconheça os desafios que eles enfrentam, como estresse e exaustão, isso significa inverter a narrativa de serem vítimas para profissionais que prosperam em circunstâncias difíceis.

“Parte dessa linguagem e parte desse pensamento em um momento de crise exacerba ainda mais o trauma e o cansaço de ser professor”, explicou ele.

2) Mantenha a simplicidade

Tentar cobrir muitas coisas diferentes com as crianças também pode “exacerbar ainda mais quaisquer resultados negativos que já possam estar presentes na crise”, disse Henderson.

Muitos sistemas educacionais são culpados de uma “abordagem ampla e superficial”, disse ele, mas é muito mais valioso focar “estreito e profundo” enquanto há outros desafios importantes para lidar, como trauma.

Os professores e legisladores devem procurar ajudar a apoiar as estratégias pedagógicas básicas dos pais em casa

Henderson também recomenda que os professores não pulem necessariamente "de volta às porcas e parafusos do aprendizado", disse ele, mas sim se concentrem nos aspectos do "bem-estar psicossocial e socioemocional" das crianças para ajudá-las a se sentirem menos oprimidas pela situação.

3) Concentre-se no que você pode controlar

Um grande problema que os professores enfrentam é seu “sentimento de impotência”, disse Henderson.

Para lidar com isso, “a principal estratégia é realmente sentir que você está criando algo”, disse ele, “fazendo algo que você está no controle e que pode realmente ver os benefícios nos outros”.

Por exemplo, ele disse em outra postagem do blog, os professores podem visualizar um estado futuro novo e perfeito e definir uma estratégia para chegar lá. Isso é chamado de “mapeamento retroativo”, disse ele, e pode ajudar os professores a recuperar o senso de agência.

Os pais, por sua vez, estão lutando para facilitar o aprendizado valioso com alunos sem um professor, disse Henderson.

Em resposta, professores e legisladores devem procurar ajudar a apoiar as estratégias pedagógicas básicas dos pais em casa, disse ele, talvez espelhando estratégias de desenvolvimento profissional que foram construídas para professores em ambientes de baixa renda, como cursos usando SMS e WhatsApp.

4) Governos - ouça os especialistas

Em um nível político, disse Henderson, os governos precisam levar a sério as recomendações dos professores. Eles são "os especialistas em aprendizagem infantil, saúde infantil e bem-estar", disse ele, e os governos devem ouvi-los ao tomar decisões, como quando reabrir escolas.

Em comparação com a formulação de políticas sobre medicina ou direito, historicamente a voz e a perspectiva dos professores "não foram bem recebidas ou consideradas", disse ele.

“Os pais e as comunidades estão vendo as habilidades dos professores e a ciência da aprendizagem em ação”

E, assim como os professores, os governos devem buscar inovações potenciais. “É igualmente importante para os formuladores de políticas ter essa mentalidade de que esta é uma oportunidade de mudança ou de fazer a diferença”, disse Henderson.

5) Este não é um novo normal

Por fim, Henderson destacou que a crise da Covid-19 não deve ser vista como uma promoção do aprendizado remoto para crianças.

Podemos preparar remotamente os jovens para a realização de exames, disse ele, mas “essa é uma visão incrivelmente estreita do que é escola e [educação](https://apolitical.co/en/solution_article/covid-19-has-changed -educação-para sempre-aqui-como) realmente é. ”

Coisas como construir relacionamentos com professores e resolver problemas com colegas são aspectos vitais da escolaridade, disse ele, embora também seja uma porcentagem muito pequena dos professores e alunos do mundo que podem realmente acessar o ensino remoto online.

Na verdade, se há alguma lição a ser aprendida com a crise, é que “os pais e as comunidades estão vendo as habilidades dos professores e a ciência da aprendizagem em ação”, disse Henderson.

“Da mesma forma que realmente respeitamos e respondemos a essa expertise em saúde pública” na crise, ele disse, “precisamos responder à expertise em educação”. - Jack Graham

(Crédito da imagem: Unsplash)