Cinco gerações: é quanto tempo pode levar para os descendentes de uma família pobre hoje atingirem a renda média em seu país.

Esse é apenas um exemplo da situação condenatória descrita no [novo relatório da OCDE](http://www.oecd.org/social/broken-elevator-how-to-promote-social-mobility-9789264301085-en.htm ? utm_source = Adestra & utm_medium = email & utm_content = A% 20broken% 20social% 20elevator% 3F% 20How% 20to% 20promote% 20social% 20mobility & utm_campaign = How% 20to% 20Promote% 20Social% 20Mobility & utm_mobility & utm_ O “elevador social” - a capacidade dos filhos de superar os pais - pode estar quebrado, ou pelo menos precisando de conserto.

Apolitical conversou com Gabriela Ramos, chefe de gabinete da OCDE e sherpa para o G20, sobre a escala da crise e como os governos em todo o mundo podem começar a consertá-la. Ela recomendou uma política acima de todas as outras - um “ganha-ganha” que Ramos acredita ter o maior potencial para transformar as chances de vida das crianças pobres.

Pisos pegajosos

O estudo descobriu que a desigualdade de rendimentos aumentou desde a década de 1990, e a diferença tem sido persistente. Ao longo de um período de quatro anos, cerca de 60% das pessoas nos 20% mais pobres da distribuição de renda ficaram presas lá, enquanto 70% dos que ganhavam mais permaneceram no topo.

"Se você nasceu em uma família que está ficando para trás, então suas chances na vida são muito baixas"

“Esses dois extremos são realmente muito difíceis de mover”, disse Ramos. “Se você nasceu em uma família que está ficando para trás, então suas chances na vida são muito baixas.”

Isso é agravado por lacunas na educação, disse ela, que criam o que o relatório chama de “pisos pegajosos”. Por exemplo, crianças cujos pais não concluíram o ensino médio têm apenas 15% de chance de ir para a universidade, em comparação com 60% para crianças com pelo menos um dos pais com formação universitária.

A maior prioridade

“Se você realmente deseja uma intervenção em que todos ganham”, disse Ramos, “eu realmente me concentraria nos sistemas de apoio à educação e cuidados infantis”.

Creches acessíveis e de alta qualidade podem ser “instrumentais” na redução das lacunas iniciais na fala e em outras habilidades cognitivas, explicou o relatório. “O tipo de progresso e desenvolvimento que você encontra de zero a três é simplesmente incrível”, disse Ramos.

Embora a maioria dos países da OCDE tenha um bom número de crianças de três a cinco anos em pré-escolas públicas, o apoio educacional para crianças abaixo dessa idade é muito variado. Na República Tcheca, por exemplo, apenas 6% das crianças menores de três anos participam da educação infantil, em comparação com 65% na Dinamarca.

Os governos precisam mudar a forma como o cuidado infantil é abordado, disse Ramos. “Aqui na França, eles chamam de‘ la garde d'enfants ’”, ela apontou, significando que “ainda é visto como um lugar para manter as crianças seguras, em vez de um investimento no aprendizado futuro dessas crianças".

O apoio aos primeiros anos, que também pode incluir programas de visita domiciliar para ajudar os pais, tem um impacto muito maior nas crianças de origens pobres, disse Ramos. Crianças de famílias abastadas já têm um ambiente de cuidado e estímulo educacional em casa.

Apesar disso, disse ela, os serviços em bairros com crianças de baixa renda tendem a ser de qualidade muito inferior, com recursos insuficientes e com professores menos experientes. Isso significa que é essencial que os recursos sejam habilmente direcionados para onde são mais necessários.

Por exemplo, o relatório destaca o programa nacional Head Start na América, que atende a mais de um milhão de crianças pré-escolares desfavorecidas e suas famílias a cada ano.

Preparando-se para a mudança

Construir essas habilidades cognitivas desde tenra idade pode ser ainda mais importante na economia digital. Espera-se que cerca de 14% dos empregos desapareçam nos países da OCDE, de acordo com sua análise, e outros 30% vão mudar.

Os sistemas de educação e formação foram construídos para enfatizar a acumulação de conhecimento, mas “a internet tem todo o conhecimento” agora, disse Ramos. “O que você precisa fazer é ajudar as pessoas com pensamento crítico, trabalho em equipe, habilidades socioemocionais e outras coisas que são mais difíceis de ensinar e avaliar.”

"Se não quebrarmos esse vínculo, viveremos em sociedades muito fragmentadas e fraturadas"

E para os adultos que procuram emprego, disse ela, os países precisam combater a "tragédia" da lacuna de competências: quando há uma incompatibilidade entre as habilidades das pessoas e o que as empresas precisam, muitas vezes levando ao desemprego e subemprego. Na Alemanha, por exemplo, o setor empresarial trabalha em estreita colaboração com o governo e os trabalhadores para definir o que o mercado precisa.

Em última análise, os governos estão sempre sob pressão de orçamentos apertados, disse Ramos, o que significa que eles têm que direcionar as intervenções para as pessoas que precisam. É aí que eles encontrarão o maior impacto na melhoria da mobilidade social e, portanto, a maior relação custo-benefício.

As soluções estão aí, mas os avisos também. “Se não quebrarmos a ligação entre vantagens e oferta de educação e empregos de boa qualidade”, disse ela, “viveremos em sociedades muito fragmentadas e fragmentadas”. - Jack Graham

(Crédito da imagem: Marco Illuminati / OCDE)