De acordo com um novo estudo, os países que são os piores em incluir mulheres na ciência, tecnologia e engenharia - os campos STEM - são aqueles com mais igualdade de gênero.

[Mulheres maquiagem](https://www.theguardian.com/science/head-quarters/2018/mar/08/bridging-the-gender-gap-why-do-so-few-girls-study-stem- sujeitos) apenas 14,4% de todas as pessoas que trabalham em STEM no Reino Unido, apesar de ser cerca de metade da força de trabalho. [Na Argélia](https://www.theatlantic.com/science/archive/2018/02/the-more-gender-equality-the-fewer-women-in-stem/553592/?utm_source=Women%27s+ Empowerment + Briefing & utm_campaign = 5706138c53-EMAIL_CAMPAIGN_2018_03_01 & utm_medium = email & utm_term = 0_4ebb29f558-5706138), por outro lado, 41% dos graduados STEM são mulheres. [Jordânia, Qatar e Emirados Árabes Unidos](https://www.theatlantic.com/international/archive/2014/03/there-are-only-3-countries-where-girls-feel-more-comfortable-with -math-than-boys / 284272 /) são os únicos países em que as meninas têm uma probabilidade significativamente maior do que os meninos de se sentirem "à vontade" trabalhando com problemas de matemática.

Os autores argumentam que mulheres em países mais desiguais podem [querer o caminho mais claro](http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/ 0956797617741719) à liberdade financeira, enquanto países mais iguais [capacitam as mulheres a escolher](https://www.theatlantic.com/science/archive/2018/02/the-more-gender-equality-the-fewer-women-in -stem / 553592 /? utm_source = Mulheres% 27s + Empowerment + Briefing & utm_campaign = 5706138c53-EMAIL_CAMPAIGN_2018_03_01 & utm_medium = email & utm_term = 0_4ebb29f558-5706138) o que eles mais gostam - o que pode não ser ciência.

Mas mesmo que seja um produto de mulheres escolhendo livremente as coisas que consideram mais interessantes, os legisladores em todo o mundo se preocupam com a diferença de gênero na ciência e tecnologia.

Uma preocupação é em torno do futuro do trabalho: muitos dos empregos de crescimento mais rápido estão em ciência e tecnologia, e os homens concentrados nessas áreas têm a ganhar desproporcionalmente. O setor de tecnologia do Reino Unido está crescendo 2,8 vezes mais rápido do que o emprego geral.

E a falta de diversidade tem desvantagens inerentes. Robôs de inteligência artificial mostraram que são capazes de ser sexistas, mas [mais mulheres](robôs% 20 e) trabalhando em IA podem ajudar. A pesquisa médica rotineiramente ignora diferenças de gênero importantes colocando as mulheres em risco ao comercializar medicamentos não testados nelas. Mas um novo estudo de [mais de 1,5 milhões](https :? //www.nature.com/articles/s41562-017-0235-x.epdf author_access_token = 41QzyxbHUru11UOW_MYi-dRgN0jAjWel9jnR3ZoTv0PEScLc7bbzmcIHMa5P4HLPmXgT0IOV4-HNjtyFcAfJ_yBMHqIv_6om3WSlppbBJhu8rThe6GUJ6hAE_DQ0B4wChwOvvTXJSLeXn3Viqi_9gA% 3D% 3D) papéis mostrou autores do sexo feminino são mais propensos a prestar atenção ao sexo em suas pesquisas.

Algumas razões para a diferença de gênero em STEM estão em torno do próprio setor: desde longas horas e viagens inadequadas para cuidadores até preconceito inconsciente e sexismo.

Mas muitas meninas optam por não escolher disciplinas STEM na escola, então as intervenções lá também podem ajudar. A pesquisa mostra as diferenças de gênero em habilidades ou capacidades são mínimas; [os problemas reais](https://www.weforum.org/agenda/2017/03/women-are-still-under-represented-in-science-maths-and-engineering-heres-what-we-can- fazer) são estereótipos de gênero, poucos modelos de comportamento e [falta de confiança] das meninas (https://www.weforum.org/agenda/2017/03/women-are-still-under-represented-in-science-maths e-engenharia-aqui-o-que-podemos-fazer).

** Segregação sexual: uma resposta controversa **

Uma professora de química da Universidade de Edimburgo enfrentou recentemente uma reação negativa quando ligou por uma solução controversa: meninas - aulas de ciências apenas para construir confiança e proteger contra estereótipos.

Nos Estados Unidos, pelo menos, as escolas unissexo têm um histórico verificado. Na década de 1870, o professor de Harvard Edward H. Clarke gerou apoio popular às escolas exclusivas para meninas, argumentando que os rigores de uma educação padrão causariam o enfraquecimento dos órgãos reprodutivos das meninas. Na década de 1950, escolas públicas segregadas por sexo foram criadas em todo o Sul para manter separados meninos e meninas de diferentes origens raciais.

Mas escolas unissexo são, afinal, a norma em muitos dos países com melhor desempenho em STEM, como Jordânia, Emirados Árabes Unidos e Argélia.

"Quando as meninas estão em nossas salas de aula, elas não têm nenhum senso de estereótipo de gênero - elas estão simplesmente rodeadas por outras meninas"

E um novo estudo australiano [foi elogiado pela Associação de Escolas de Meninas da Austrália](https://www.agsa.org.au/news/new-research-confirms-girls-single-sex-schools-85-lhiba-take-advanced-stem-subjects-co- ed-girls /) como evidência para apoiar a ideia. Os pesquisadores analisaram a escolha das disciplinas dos alunos em Victoria de 2001 a 2015, e descobriram que as meninas em escolas do mesmo sexo são [85% mais prováveis](https://www.agsa.org.au/news/new-research-confirms- girls-single-sex-schools-85-provável-take-advanced-stem-assunto-co-ed-girls /) para fazer assuntos avançados de STEM do que meninas mistas.

[Estudos de rastreamento] de longo prazo (http://www.cls.ioe.ac.uk/page.aspx?&sitesectionid=363&sitesectiontitle=Single-sex+schools) por pesquisadores da UCL também descobriram que meninas em escolas de mesmo sexo eram mais propensos a estudar ciências. E o governo do Reino Unido disse há “alguns evidência ”de que meninas e meninos em escolas unissexo são menos propensos a ter visões estereotipadas de gênero sobre as disciplinas de ciências.

Os defensores argumentam que as meninas nas escolas unissexo são menos frustradas por estereótipos e inseguranças. “As meninas tendem a ser mais autocríticas, eu acho, do que os meninos, então se elas estão em salas de aula só para meninas, elas têm aquele espaço para permitir que sua confiança intelectual e social floresça”, disse o ex-presidente do UK Girls 'Schools Association, Charlotte Avery.

“Os adolescentes também sentem que se encaixam melhor em assuntos onde haja mais pessoas de seu próprio gênero. Se você é uma garota entrando em um grupo de física de nível A, em um ambiente misto os alunos serão meninos, então você sentirá que implicitamente - se não explicitamente - não é bem-vindo.

“Quando as meninas estão em nossas salas de aula nas escolas femininas, elas não têm nenhum senso de estereótipo de gênero - elas estão simplesmente cercadas por outras meninas”, acrescentou ela

E, nos EUA, as escolas femininas parecem estar em ascensão. A última década viu um interesse renovado na educação para pessoas do mesmo sexo após [uma mudança legislativa de 2001](http://www.latimes.com/opinion/op-ed/la-oe-0125-williams-single-sex-schools- 20160125-story.html) - co-patrocinado por Hilary Clinton - que forneceu fundos federais para escolas públicas do mesmo sexo.

** Estudos e metaestudos **

É frequentemente repetido que agora existem cerca de 500 programas para pessoas do mesmo sexo em escolas dos EUA, em comparação com apenas uma dúzia de 10 anos atrás. No entanto, isso é apenas uma estimativa: o governo não publica dados nacionais sobre o assunto. “Eu duvido desse número. Não existem estatísticas boas e, se você começou a verificar e ligar para essas escolas, muitas voltaram para o ensino misto. Eu próprio conheço vários ”, disse a Professora Diane Halpern, Professora de Psicologia, Emerita do Claremont McKenna College.

E, embora estudos como o recente na Austrália tenham sido apresentados como evidência de benefícios para as meninas, correlação não é causa. A maioria das escolas unissexo em Victoria paga taxas; portanto, pode ser o status socioeconômico que determina a popularidade da ciência. A OCDE também descobriu que escolas unissexo alcançam melhores resultados, mas esses resultados são principalmente devido a fatores socioeconômicos

“Seria muito simplista concluir que é apenas o ambiente de gênero da escola que contribui para isso”, uma das autoras do relatório, [Professora Helen Forgasz](https://research.monash.edu/en/ pessoas / helen-forgasz), disse. "Em nossa opinião, o status socioeconômico, a formação educacional dos pais e vários outros fatores provavelmente contribuíram para as diferenças." Os autores até descobriram que o mesmo padrão - educação de um único sexo levando a mais matrículas STEM - é geralmente evidente para os meninos.

E outros estudos não mostram nenhum benefício para as meninas. “Há uma vasta literatura de pesquisa - alguns estudos descobrem uma coisa, outros acham o oposto. Você não pode realmente olhar para os resultados de um único estudo: você precisa olhar para vários estudos, como em uma meta-análise ”, disse Halpern.

Uma dessas meta-análises de 2014 analisou 184 estudos de mais de 1,6 milhões de estudantes de todo o mundo e não encontraram vantagens significativas comprovadas da educação unissexual em relação à co-educação, tanto para meninos quanto para meninas.

** Sem bala de prata **

O financiamento público para escolas não exclusivamente femininas também tem muitos oponentes declarados. Os ativistas na Escócia estão chamando ao governo para permitir que última escola estadual unissexual do país a abrir suas portas para meninos, considerando discriminatório e injusto excluir pessoas dos serviços públicos com base no gênero.

"Não aprendemos a trabalhar juntos e respeitar uns aos outros por meio da segregação"

E alguns argumentam que a educação unissexual também apresenta riscos para as meninas, reforçando os binários de gênero desde tenra idade - embora também faltem evidências para isso. A American Civil Liberties Union recentemente [apresentou queixas](https: / /www.nytimes.com/2014/12/01/education/single-sex-education-public-schools-separate-boys-and-girls.html?_r=0) com o Departamento de Educação contra quatro distritos escolares da Flórida, acusando eles usam “estereótipos excessivamente amplos” para justificar a separação de meninas e meninos em salas de aula diferentes.

“Os estereótipos de gênero podem ser reforçados separando meninos e meninas em um ambiente escolar”, disse Forgasz. “Por muitos anos, os esportes foram ensinados separadamente para meninas e meninos, e só recentemente foi considerado apropriado para as meninas praticarem certos esportes dominados por homens, como rúgbi ou futebol com regras australianas.”

Halpern concordou: “Uma das desvantagens é o aumento dos estereótipos sexuais: sempre que separamos as pessoas em grupos, seja preto e branco - sejam quais forem os grupos - estamos basicamente dizendo que esses grupos são diferentes e não podem aprender juntos, " ela disse.

“Mesmo que haja diferenças entre meninos e meninas, precisamos aprender com a variedade. Não aprendemos a trabalhar juntos e respeitar uns aos outros por meio da segregação. Suponha que você seja um homem que sai da escola e nunca teve aulas com meninas e agora seu primeiro emprego você tem uma supervisora - você não está acostumado com isso ”, disse ela.

"Isso é o que é necessário - para que a sociedade em geral acredite que as mulheres são tão capazes quanto os homens e se comportem de acordo"

Outras [intervenções foram testadas](https://www.weforum.org/agenda/2017/03/women-are-still-under-represented-in-science-maths-and-engineering-heres-what-we- pode fazer) em países desenvolvidos que mostram a promessa de levar as meninas para a ciência, incluindo disponibilizando modelos para meninas, introdução inclusiva linguagem na sala de aula e [fornecendo informações sobre locais de trabalho STEM](http: //diários. plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0089801).

Mas não há soluções rápidas para estereótipos arraigados ou baixo desempenho de certos grupos nas escolas. “As pessoas estão procurando novas maneiras de ajudar as crianças a terem sucesso, e isso é algo fácil - em vez de fazer o trabalho árduo de realmente melhorar a forma como ensinamos, obter ajuda adicional para as crianças que precisam e assim por diante”, disse Halpern.

Forgasz concordou. “Mudar atitudes é um grande desafio. Mas isso é o que é necessário - para que a sociedade em geral acredite que as mulheres são tão capazes quanto os homens e se comportem de acordo. ”

(Crédito da imagem: Flickr / USAID)

Odette Chalaby [odette.chalaby@apolitical.co](mailto: odette.chalaby@apolitical.co)