_ ** Este artigo foi escrito por Amanda Jerneck, Especialista em Gestão de Recursos Naturais e Carmen Lahoz Rallo, Especialista Sênior em Desenvolvimento Comunitário e Salvaguardas Sociais do Banco Mundial. Foi publicado originalmente em Blogs do Banco Mundial. ** _

Há alguns meses, antes de a pandemia de COVID-19 (coronavírus) virar o mundo de pernas para o ar, visitámos Amélia e as suas amigas Maria e Amélia na sua aldeia de Nhamiambe no distrito de Marromeu, na província de Sofala, no centro de Moçambique. Eles estavam animados; aos 12 e 13 anos, saíam de casa pela primeira vez para fazer algo com que muitas raparigas nas aldeias rurais moçambicanas apenas podem sonhar: concluir o ensino secundário.

Com o apoio do projeto de Áreas de Conservação para a Biodiversidade e Desenvolvimento (MozBio) do Banco Mundial, as três meninas - junto com 27 outros de distritos vizinhos ao redor da Reserva Nacional de Marromeu - viajou para a cidade de Caia, mais de 100 quilômetros de distância.

Quando os visitamos algumas semanas antes de sua partida, também encontramos seus pais e, apesar da inevitável tristeza das despedidas, as famílias eram todas sorrisos. Essa oportunidade estava além de qualquer coisa que eles poderiam esperar para suas filhas.

"Se você acha que estudar em casa é um desafio, tente fazê-lo em Nhambine!"

Embora ninguém diga explicitamente quais outros caminhos eles esperavam para as meninas, a realidade é clara. Poucos dias antes de Amelia e suas amigas partirem para Caia, uma das outras garotas selecionadas para o programa de bolsas desistiu quando seus pais a casaram. Abandono escolar e gravidez na adolescência são uma realidade comum para muitas [mulheres e meninas na zona rural de Moçambique](https://data.worldbank.org/indicator/SP.ADO.TFRT?contextual=default&end=2018&locations=MZ-ZG&start=1960&view = gráfico), onde o casamento prematuro é generalizado e muitas vezes visto como uma forma de a família ganhar dinheiro extra.

Avançando para junho de 2020, as meninas estão se encontrando em uma realidade diferente, ou melhor, familiar. No final de março, foram confirmados em Moçambique os primeiros casos de COVID-19 e declarado estado de emergência a nível nacional, encerrando escolas em todo o país . As meninas tiveram que deixar o internato e voltar para suas aldeias.

Se você acha que educação escolar em casa é desafiador, tente fazê-lo em Nhambine! Aqui, as aulas são realizadas em rádios comunitárias, pelo menos em alguns dias da semana. As tarefas e os deveres de casa ainda são abundantes e é difícil para as meninas acompanharem, especialmente quando não podem fazer o trabalho em grupo como gostavam de fazer no internato. Ainda assim, com a ajuda de oficiais de ligação com a comunidade da Reserva Nacional de Marromeu e professores que moram em sua aldeia, eles conseguiram acompanhar.

O esforço mais amplo do projeto MozBio apoia 67 meninas com bolsas e acomodações em pensões em torno da Reserva Especial de Maputo, Reserva Nacional de Chimanimani e Marromeu.

"Para alcançar nossos objetivos ambientais e ter um impacto duradouro, é necessário abordar as dinâmicas interligadas de altas taxas de analfabetismo, baixa renda, degradação ambiental e desigualdade de gênero no acesso e uso de recursos naturais"

O projeto também está ajudando 60 escolas nessas áreas a implantar a educação ambiental como parte do currículo, com o objetivo de aumentar a conscientização e o envolvimento dos jovens na preservação da preciosa [biodiversidade] de Moçambique (https://apolitical.co/en/solution_article/biodiversity -perda-coloca-os-humanos-e-o-ambiente-em-risco) e recursos naturais. Em cada escola, o projeto também estabeleceu clubes para meninas e jovens que fornecem orientação para leitura, escrita e habilidades matemáticas e serve como uma plataforma para acessar o conhecimento seguro sobre a saúde reprodutiva de meninas e meninos.

Aumentar o acesso das meninas à educação e empoderar as mulheres tornou-se uma área central de intervenção do [Portfólio de Gestão Integrada da Paisagem de Moçambique (ILM), do qual a MozBio faz parte](https://www.worldbank.org/en/programs/mozambiques- portfólio integrado de gerenciamento de floresta e paisagem). Os recursos naturais de Moçambique e as suas áreas de conservação, que cobrem 25% do país, não existem isoladamente - coexistem com as comunidades. Para atingir nossos objetivos ambientais e ter um impacto duradouro, é necessário abordar as dinâmicas interligadas de altos índices de analfabetismo, baixa renda, degradação ambiental e desigualdade de gênero no acesso e uso de recursos naturais.

Para expandir a capacidade de resposta de gênero do portfólio ILM, um [Gender Gap Analysis and Action Plan](https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/481751590469652942/gender-responsive-natural-resource-and- landscape-management-a-mozambique-pilot-program) para o Portefólio foi recentemente finalizado. O plano visa fornecer orientação sobre como os projetos de gestão de recursos naturais podem abordar as manifestações comuns de desigualdade de gênero que limitam o desenvolvimento das mulheres, seu potencial de gerar riqueza para suas famílias, comunidades e a economia como um todo e sua participação na gestão dos recursos naturais. Além das intervenções para aumentar a participação das mulheres nas cadeias de valor sustentáveis, o plano dá grande ênfase ao envolvimento de homens e meninos e ao enfrentamento da desigualdade de gênero em nível familiar.

Uma abordagem é por meio do Sistema de Aprendizagem por Ação de Gênero (GALS) - uma metodologia familiar passo a passo que orienta as famílias (tanto homens quanto mulheres) para identificar barreiras ao progresso econômico e social - que muitas vezes estão ligados à divisão de trabalho por gênero em a família - e trabalhar juntos para encontrar soluções e construir meios de subsistência mais fortes e mais diversificados.

A experiência de Moçambique mostra que o GALS ajuda os agregados familiares a aumentar o seu rendimento combinado, a desfrutar de uma maior igualdade familiar e divisão de trabalho e a uma voz mais forte das mulheres no agregado familiar e na comunidade. A carteira também está apoiando Grupos de Poupança e Crédito Comunitários que ajudam 3.000 famílias, principalmente mulheres, a melhorar o planejamento financeiro e a poupança das famílias, o que permite manter as crianças na escola ou praticar práticas agrícolas ecologicamente corretas.

Assim, como COVID-19 continua a trazer [incerteza global e impactos diferenciais de gênero relacionados à saúde, educação, atividades econômicas e violência baseada em gênero](http://documents1.worldbank.org/curated/en/618731587147227244/pdf/Gender -Dimensions-of-the-COVID-19-Pandemic.pdf), o portfólio ILM permanece firme em sua capacidade de resposta de gênero.

Para Amelia, Maria e Amelia, isso significa que elas receberão assistência e orientação ao longo de sua jornada educacional, ajudando-as a planejar o que virá depois da escola.

Para o governo local e os parceiros de conservação, isso significa usar a análise da lacuna de gênero e o plano de ação como um modelo - sabendo que abordando a desigualdade de gênero em famílias, escolas e comunidades, as chances de conservação da biodiversidade também aumentam. — Amanda Jerneck e Carmen Lahoz Rallo

\ [Crédito da imagem: Unsplash / Farah Nabil ]