O impacto da música em nossas emoções é bem documentado: Albert Einstein disse que foi o que lhe trouxe mais alegria na vida.

Mas a pesquisa agora mostrou que, quando usado corretamente, também pode ajudar no desenvolvimento social e cognitivo das crianças mais jovens e mais vulneráveis da sociedade.

Brainfood musical

Soundabout, uma instituição de caridade britânica, monitorou o desenvolvimento musical das crianças e sua relação com o desenvolvimento mais amplo, incluindo linguagem, comportamento e a capacidade de ouvir e se concentrar.

A instituição de caridade descobriu que crianças pequenas com atraso de desenvolvimento - mais provavelmente entre bebês de áreas socialmente carentes - podem se beneficiar de um musical simples e de baixo custo [intervenção precoce](https://apolitical.co/solution_article/how-to-teach-kids- sobre-mudança climática /) projetado para capacitar pais e profissionais da primeira infância.

O impacto foi ainda mais pronunciado para crianças com maior atraso de desenvolvimento devido a [necessidades de desenvolvimento] complexas (https://apolitical.co/solution_article/the-data-on-childrens-wellbeing-is-misleading-heres-why/), como dificuldades de aprendizagem graves e múltiplas.

“A música faz todo o cérebro funcionar”, disse o professor Adam Ockelford, diretor do Grupo de Pesquisa em Música Aplicada da Universidade de Roehampton, e autor da pesquisa. O projeto foi o primeiro a mapear sistematicamente o desenvolvimento musical e relacioná-lo a outras áreas de crescimento.

Além de ser divertida e culturalmente importante, a música desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças pequenas, disse ele.

“Antes de as crianças falarem, elas realmente fazem sons musicais, elas balbuciam”, disse Ockelford. Os adultos balbuciam naturalmente, o que usa a parte musical de seus cérebros e envolve as crianças. Ele acrescentou: “Logo no início, estabelecemos relacionamentos e sentimos emoção por meio do som”.

Panelas e sinos

A estrutura de pesquisa, Sounds of Intent in the Early Years, monitorou o desenvolvimento musical das crianças por meio de comportamentos reativos, proativos e interativos. Isso foi comparado a outras áreas de desenvolvimento, usando classificações do Early Years Foundation Stage Framework do governo britânico.

“Descobrimos que quanto mais eles se envolvem com a música, maior é o impacto em seu desenvolvimento mais amplo”, disse Ockelford.

A intervenção de três anos ocorreu em sessões de 10 semanas em centros infantis em todo o Reino Unido e durou até 40 minutos, com 216 crianças espalhadas por pequenos grupos com seus pais ou responsáveis.

As sessões começaram com "microsongs" em grupo, destinadas a auxiliar no desenvolvimento da linguagem e "promover um senso de atividade social", disse Ockelford. Em vez de canções infantis tradicionais, que normalmente usam uma linguagem obscura - pense em "twinkle twinkle little star", as micro músicas usam frases simples do dia a dia, como "bata palmas / todos participam ".

“Para crianças que apresentam atraso na linguagem e problemas com as palavras, muitas vezes a parte musical do cérebro ainda funciona perfeitamente”, acrescentou Ockelford. A pesquisa indicou que ligar palavras básicas a melodias simples ajudou moderadamente no desenvolvimento da fala, especialmente para crianças com necessidades complexas.

Após as canções de boas-vindas, o grupo se separava para sessões individuais com instrumentos - que podem ser básicos como panelas, sinos ou até mesmo papel amassado - com seus pais ou responsáveis, antes de remontar.

“Diferentes partes da sessão podem ter um foco diferente”, disse Ockelford. “Alguns podem olhar especificamente para a linguagem, fazer escolhas, ouvir outras pessoas ou tomar turnos.”

As sessões também podem ser adaptadas para se adequar à herança cultural dos grupos, por exemplo, incorporando uma canção de ninar tradicional em Urdu.

Como nenhum treinamento especial é necessário e todos os recursos necessários estão disponíveis gratuitamente online, as sessões podem ser facilmente replicadas com motivação suficiente dos pais ou praticantes da primeira infância. “Precisa de campeões locais”, disse Ockelford.

Unindo famílias

Reunir grupos para sessões em áreas rurais onde faltava infraestrutura de transporte foi muitas vezes o desafio mais significativo que o projeto enfrentou, disse Ockelford.

O trabalho também está em andamento para criar um serviço de tradução para os recursos, que atualmente estão em inglês.

Após a intervenção, ambos os grupos de crianças perceberam reduções no atraso de seu desenvolvimento musical. O efeito foi maior para as crianças com necessidades complexas e mais pronunciado do que o esperado em crianças mais velhas com condições semelhantes. A pesquisa sugeriu que isso se devia ao aumento da neuroplasticidade em idades mais jovens, mas o pequeno tamanho da amostra destacou a necessidade de mais pesquisas.

Mas os pesquisadores descobriram que os benefícios de desenvolvimento iam além da música. Para crianças com necessidades complexas, o atraso em sua capacidade de desenvolver relacionamentos foi reduzido em 2,5 meses. A pesquisa também descobriu que a capacidade das crianças de ouvir e se concentrar durante a intervenção melhorou um mês mais rápido do que o previsto por suas expectativas relacionadas à idade se a intervenção não tivesse ocorrido. O efeito foi duplo para crianças com necessidades complexas.

Fazer música em grupos também ajudou a dar às crianças “um senso mais forte de identidade pessoal”, disse Ockelford. As atividades musicais também estimulam a empatia e a comunicação, porque “elas percebem o que as outras pessoas estão sentindo e fazendo”, acrescentou. “O comportamento está ligado a todas essas coisas e a música ajuda a desenvolver essas áreas.”

Também houve evidências anedóticas de que a intervenção ajudou a criar vínculos e relacionamentos saudáveis entre bebês e seus pais, que muitas vezes também eram jovens. “Um senso de diversão e pertencimento era realmente aparente”, disse Ockelford. A intervenção foi projetada para que os pais e responsáveis pudessem continuar sozinhos após as 10 semanas, o que muitas vezes acontecia quando os centros infantis permaneciam abertos.

Embora todos os bebês possam se beneficiar de intervenções musicais, os benefícios "são mais pronunciados para crianças com atraso de desenvolvimento porque elas têm mais o que fazer", disse Ockelford.

Embora a música seja frequentemente vista nas culturas ocidentais como uma atividade de elite, especialmente para crianças muito pequenas, é algo que tem sido uma característica de “todas as culturas, até onde sabemos, para sempre”, disse Ockelford. Essa evidência sugere que ele não pode mais ser visto como puramente recreativo.