Cet article d'opinion a été écrit par Joan Scott Love, maître de conférences en architecture intérieure à l'Université Leeds Beckett. Il a été initialement publié sur The Conversation . Pour en savoir plus, consultez notre fil d'actualité sur l'éducation .

Imaginez porter une aide auditive sur son réglage le plus élevé et ne pas pouvoir faire de réglage.

Vous pouvez entendre le discours de la personne à côté de vous - mais, au même volume, vous entendez le chant des oiseaux à travers une fenêtre ouverte, la climatisation vrombissant au-dessus et le trafic bourdonnant à l'extérieur.

La différence dans les couches sonores ne peut pas être filtrée et il en résulte une cacophonie. Combinez cela avec certains de vos sens croisés ou brouillés, plutôt comme une mauvaise connexion téléphonique, et vous commencez à apprécier comment certaines personnes du spectre autistique rencontrent le monde .

Il n'est pas étonnant que l'enseignement productif d'un enfant autiste présente un défi.

Dans nos espaces de vie, nous sommes tous bombardés d'un éventail d'entrées sensorielles stimulantes - le son, l'odorat, le toucher, le goût, le mouvement - et un déluge sans fin d'informations visuelles. Beaucoup de gens réussissent à filtrer et à faire face, mais les personnes autistes rencontrent le monde différemment.

Les difficultés sensorielles peuvent provoquer une hypersensibilité (sentir trop) ou une hyposensibilité (sentir trop peu), ou des combinaisons des deux . L'environnement devient un endroit déroutant lorsque l'on essaie de traiter « trop d'informations ».

Des changements inattendus provoquent des angoisses difficiles à gérer et le niveau de stimuli peut faire pencher la balance, provoquant une surcharge sensorielle, parfois mal interprétée comme une crise de colère.

Un environnement d'apprentissage optimisé est vital pour chaque enfant. Pour les enfants autistes, l'importance de l'environnement est amplifiée, tout comme les avantages qui peuvent être obtenus grâce à une architecture et une conception appropriées.

Au cours des cinq dernières années, j'ai mené des recherches sur la façon d'enseigner la conception d'environnements d'autisme à de futurs concepteurs, avec huit écoles et collèges d'études de cas.

La recherche a identifié un certain nombre de façons dont les écoles peuvent ajuster les espaces pour aider les enfants et les jeunes autistes à faire face à leur environnement et, par conséquent, à apprendre plus efficacement.

Comment les écoles peuvent aider

En particulier, les recommandations prennent en compte la valeur de la préparation des personnes autistes avant une activité car cela permet de traiter les informations au rythme requis par un individu.

Cela donne aux enfants le temps de comprendre ce qu'on attend d'eux. Il réduit également les angoisses, rassure et améliore la réceptivité à l'apprentissage .

1. Fournir des lieux de pause

Une alcôve existante offrant la possibilité de faire une pause et de contrôler la quantité d'informations entrantes.
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Tirez le meilleur parti de toutes les alcôves ou renfoncements ouverts. Dégagez tous les petits espaces «sous les escaliers» ou dans une zone extérieure, offrant ainsi la possibilité de prendre du recul, de traiter les informations et de recalibrer.

Cela pourrait signifier retirer une porte d'un placard peu profond ou localiser une tente «pop up». Ceci est particulièrement important lors du passage d'un bâtiment à un autre - lorsque la différence entre les environnements est importante.

2. Les entrées multiples aident

Une entrée principale peut être trop occupée, alors prévoyez une entrée latérale alternative plus silencieuse. Les écoles peuvent également apporter leur aide en établissant un itinéraire plus long et lent entre le terrain de jeu et les salles de classe, ainsi qu'un itinéraire rapide et court - donnant encore une fois le choix et le temps de traiter les informations.

De même, adoucir la frontière d'un espace interne à un espace externe peut également aider. Un auvent extérieur, par exemple, peut créer un espace d'apprentissage extérieur idéal pour soulager les angoisses entourant un changement sensoriel soudain.

3. Windows peut rassurer

Certains enfants ont de l'anxiété et des comportements rituels, et peuvent vouloir passer du temps à retourner dans un espace qu'ils viennent d'occuper, pour se rassurer.

Si des ouvertures placées stratégiquement sont fournies, elles n'ont pas besoin de retourner physiquement dans cet espace pour se rassurer, elles peuvent regarder en arrière à courte distance. Cela laisse plus de temps pour apprendre en classe.

4. Rejoignez les points

Les écoles devraient également envisager d'offrir des activités qui imitent les tâches de la vie réelle, car cela aidera les enfants autistes à voir les schémas et les liens avec les choses.

Une simple boutique de maquettes, par exemple, à l'intérieur de la salle de classe et à l'extérieur dans la cour de récréation, pourrait aider les enfants à apprendre comment généraliser la compétence à échanger le paiement des marchandises, dans différents environnements.

Une expérience d'apprentissage plus riche

Les «espaces de dégustation» sont également une excellente idée, car ils peuvent offrir aux enfants un espace pour passer du temps à participer à une pré-activité qui les aide à explorer une partie d'une plus grande activité d'une manière plus petite.

Introduire le toucher de l'eau, via des canaux peu profonds ciselés dans le sol.
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Cela peut aider les enfants à se préparer à l'activité finale - comme jouer un mur de percussions, avant de jouer d'un instrument ou se rapportant à un canal d'eau avant l'immersion dans une piscine.

Comme le montrent ces idées, la nécessité d'encourager une expérience d'apprentissage plus riche, dans un environnement réactif réglementé , est primordiale pour les enfants et les jeunes autistes.

Une considération essentielle est qu'il n'y a pas deux personnes autistes qui vivent leur environnement de la même manière, il n'y a donc pas d'approche ou de solution unique aux problèmes sensoriels.

Mais de petits ajustements dirigés individuellement (comme ceux décrits ci-dessus) peuvent faire une différence importante et vraiment aider à améliorer l'apprentissage et la qualité de vie des enfants autistes et de leurs familles. La conversation - Joan Scott Love

Cet article est republié de The Conversation . Lisez l' article original ici .

[Crédit photo: Unsplash / Kyo Azuma]