Cet article est écrit par Penny Abeywardena, commissaire du bureau du maire de New York pour les affaires internationales et Christie Saint-Vil, gestionnaire de programme pour les ambassadeurs juniors de New York.

  • Le problème : L' implication significative des jeunes dans la stratégie ODD des villes nécessite une ouverture intentionnelle et des programmes structurés.

  • Pourquoi c'est important : La nature à long terme des ODD signifie que leur succès dépendra de jeunes acteurs du changement.

  • La solution : La ville de New York a développé des partenariats avec des écoles et des éducateurs communautaires pour intégrer les ODD dans l'éducation et les activités des jeunes de la ville.

Depuis sa fondation en 2015, plus de 3 500 étudiants et éducateurs ont participé au programme New York City Junior Ambassadors (NYCJA), qui a été créé pour permettre aux jeunes de comprendre leur rôle en tant que citoyens du monde et de défendre les objectifs de développement durable (ODD) en leurs propres communautés.

NYC croit profondément au pouvoir des ODD de construire des ponts au-delà des frontières. En tant que ville mondiale de premier plan, nous nous engageons à activer la prochaine génération d'acteurs du changement dans leur communauté. Compte tenu de notre contexte unique, nous avons exploité le pouvoir du partenariat avec des diplomates mondiaux en utilisant les ODD comme guide.

Le programme NYCJA utilise les ODD comme langage commun alors que nous réunissons des diplomates mondiaux avec des étudiants pour activer la prochaine génération de dirigeants.

Chaque année scolaire, nous sélectionnons une cohorte d'élèves de 12 et 13 ans et leurs éducateurs pour participer au programme, qui se termine par un projet de fin d'année qui intègre l'ODD que la classe a étudié. Le programme comprend également des visites organisées du siège de l'ONU, des séances d'information sur les ODD par des experts de l'ONU, des visites avec des diplomates et des dirigeants d'agences municipales, et des opportunités de participer à des événements de l'ONU.

En tant que ville hôte du plus grand corps diplomatique au monde, le bureau du maire de New York pour les affaires internationales est en mesure d'exploiter le pouvoir des jeunes pour élever les relations importantes entre les Nations Unies et la ville de New York.

« nous demandons aux éducateurs de postuler afin que nous puissions déterminer leur niveau d'engagement envers les étudiants - et le programme »

Construire un programme à partir de zéro avec des partenaires

Depuis le premier jour, notre objectif est de proposer un programme à fort impact aux étudiants et aux organisations partenaires. Nous ne pourrions pas le faire sans des partenariats fondamentaux. Aujourd'hui, au cours de la septième année, nous sommes honorés d'avoir le ferme soutien de l'ONU, de la Fondation des Nations Unies, des agences de New York et des États membres.

Au sein du gouvernement municipal, nous travaillons avec le ministère de la Jeunesse et du développement communautaire et le ministère de l'Éducation pour identifier les écoles et les programmes parascolaires pour la participation à NYCJA. Pour atteindre les zones reculées de la ville où les étudiants pourraient ne pas avoir un accès facile à l'ONU, nous nous associons à la NYC Community Affairs Unit pour identifier les communautés. Nous envoyons des dossiers d'information aux écoles locales et assistons aux réunions du conseil d'administration de la communauté locale pour parler du programme et encourager les dirigeants locaux à faire passer le mot.

Les cohortes sont choisies selon un processus hautement sélectif. Ce sont les éducateurs qui postulent et doivent démontrer comment ils intégreront les ODD dans leurs plans de cours. Par exemple, un an, un professeur de sciences qui souhaitait intégrer le climat dans son programme, a prévu que ses élèves construisent des kits de panneaux solaires qui ont ensuite été expédiés dans des pays d'Afrique subsaharienne. En vue d'une telle innovation, nous plaçons la responsabilité sur les éducateurs de postuler afin que nous puissions déterminer leur niveau d'engagement envers les étudiants - et le programme.

Engager les partenaires de manière significative

Pour s'attaquer à la tâche herculéenne de choisir la prochaine cohorte, nous avons créé un comité de sélection qui comprend des représentants de nos organisations partenaires, NYC et l'ONU. Nos partenaires incluent le NYC Department of Education, qui assure le transport des éducateurs et des étudiants vers et depuis le siège de l'ONU ; la Fondation des Nations Unies, qui propose une formation professionnelle aux éducateurs ; et le Département des communications mondiales de l'ONU (UN DGC) qui propose des visites du siège de l'ONU qui mettent en évidence son histoire et son impact.

Au fil des ans, cela s'est avéré être un exercice significatif pour nos partenaires qui non seulement contribuent à la construction du programme, mais examinent en profondeur ceux qui en bénéficieront.

Bien que les éducateurs aient un programme défini qu'ils doivent suivre chaque année avec NYCJA, ils ont l'opportunité de faire preuve de créativité et d'apprendre avec leurs élèves. Pour les aider, nous organisons une série de réunions pour guider les éducateurs à travers le programme.

La première réunion se concentre sur un aperçu de l'ONU et nous discutons de la meilleure façon d'impliquer les jeunes dans la programmation. Nous amenons également des anciens éducateurs.

Au cours de notre deuxième réunion, les éducateurs ont l'occasion de réfléchir entre eux sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Ils commencent également à réfléchir à leurs « projets de fin d'année », qui sont conçus pour permettre aux étudiants de relier les problèmes locaux aux problèmes mondiaux. L'objectif est d'aider les élèves à reconnaître qu'ils peuvent jouer un rôle dans la résolution de défis tels que l'énergie propre et la faim zéro.

Lors de la troisième et dernière réunion, nous réfléchissons aux réussites et discutons de la façon de maintenir l'enthousiasme parmi les étudiants. Par exemple, nous travaillons avec des éducateurs pour élaborer un plan sur la façon de continuer à intégrer les ODD dans leurs plans de cours. Nous leur donnons également l'occasion de réfléchir et d'écrire des messages pour la prochaine cohorte d'éducateurs. Cela a vraiment été une expérience transformatrice pour nos enseignants, dont certains postulent année après année ou reviennent en tant qu'anciens élèves pour encadrer les nouveaux éducateurs.

Pour nos partenaires de l'ONU, le programme a été l'occasion de se connecter avec des centaines de jeunes New-Yorkais d'une nouvelle manière. Et nous savons que les étudiants ramènent ensuite leurs connaissances chez eux et font connaître la mission et l'impact des Nations Unies et de nos agences de la ville.

Transition en ligne pendant la pandémie

Une grande partie du programme NYC Junior Ambassadors est en personne - des visites du siège de l'ONU aux visites diplomatiques en classe à la célébration de fin d'année au Queens Museum (la première maison de l'ONU). Et donc, lorsque la pandémie de COVID-19 a frappé à mi-chemin de la cinquième année du programme, nous avons dû passer rapidement à la transition en ligne.

Nous avons d'abord reconnu le tribut mental que la pandémie avait pris sur nous tous. Nous avons travaillé avec des éducateurs pour créer du temps en dehors des ambassadeurs juniors de NYC pour parler, partager et évacuer nos frustrations.

Nous avons ensuite travaillé avec UN DGC pour créer une visite en ligne de l'ONU qui a servi de modèle d'essai pour les visites virtuelles pour le grand public. Notre équipe a également identifié des symposiums et des panels virtuels auxquels les étudiants peuvent assister et participer. Pour leurs projets de fin d'année, les étudiants ont fait preuve d'une créativité extraordinaire et ont présenté leurs travaux en ligne.

  • À l'Ichan Charter School 4 dans le Bronx, les élèves se sont attaqués aux problèmes de santé mentale au plus fort de la pandémie en créant une capsule temporelle virtuelle

  • IS78 dans le Queens a créé un site Web de sensibilisation pour aborder la relation entre le climat (ODD 13) et les océans (ODD 14)

  • Et à Liberty Avenue Middle School à Brooklyn, les élèves ont utilisé les ODD 16 et 5 pour établir des liens locaux et mondiaux sur la traite des êtres humains.

Notre sixième cohorte s'est avérée être un succès retentissant. Et cette année, pour la première fois, le programme NYCJA est complètement virtuel alors que notre société continue de lutter contre COVID-19. Bien que nous ayons hâte de revenir en personne, nous avons prouvé qu'un modèle en ligne peut être engageant, stimulant et gratifiant. En tant que ville, nous croyons fondamentalement que pour que les ODD réussissent, nous avons besoin de la participation de tous les aspects de la société. Et nous pensons que nos jeunes devraient être au premier plan.

Organisés par la Brookings Institution et édités en collaboration avec apolitic.co, ces guides pratiques rédigés par des dirigeants municipaux expérimentés visent à diffuser leurs innovations auprès de leurs homologues afin d'accélérer la réalisation locale des objectifs de développement durable. Ce compendium fait partie du projet SDG Leadership Cities, une communauté de pratique de villes d'avant-garde promouvant un mouvement mondial de leadership municipal sur le développement durable.

👋 Vous pouvez créer un post comme celui-ci ! Partagez vos réflexions avec une communauté de fonctionnaires. Apprendre encore plus

(Crédit d'image: Unsplash)